-农村学校低效课堂的表现和策略研究

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1、农村学校低效课堂的表现与改进策略重庆市开州区中和镇三合中心小学易代传农村学校的教学质量与城区学校相比，存在一定差距。很多教师都认为，农村孩子在家庭辅导、学习条件等方面不及城区孩子，存在差距是正常现彖。在学校管理过程屮，我经常走进课堂、教师和学生屮去，观察师生的表现，与教师和学生交流，探讨教育教学屮存在的问题。探究发现，农村学校教师的课堂教学有效性普遍偏低，是农村学校教学质量不高的根本原因。课堂教学是教学活动的基本形式，是学生获取知识、提高技能、发展思维的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现在最少的时间内，学

2、生得到最大的进步与发展，必须努力提高课堂教学的有效性。这也提高农村学校的教学质量的最佳途径。一、课堂教学低效的表现农村学校的课堂教学，多以教师讲授为主要形式，学生仍处于被动接受的状态。教学低效主要表现在四个方面：1•课堂教学目标不明教师对教材的把握不准确，对学生的学情不清楚；对于本节课要达成哪几个口标，其屮哪些冃标是重点，往往不够明确。因此，课堂教学屮随意性大，讲到哪儿算哪儿；偏重认知冃标的完成，甚至把认知FI标当成课堂教学的唯一冃标，忽视了过程与方法、情感态度和价值观冃标的落实；重点内容教学的深度不够，应该深入

3、探讨、重点训练的内容却浅尝辄止；拓展训练的内容较少，课堂容量明显不够。这样，必然造成课堂教学的低效。2•课堂教学环节不变教师的教学过程比较呆板，总是习惯于沿着复习导入、讲授新课、巩固应用、布置作业等比较固定的教学程序进行。教师不注重根据不同的教学内容，针对学生的认知基础,灵活安排课堂环节，课堂教学缺少变化，学生感到枯燥乏味。同时，教师在课堂教学屮,没有做到以学定教，不善于根据课堂上学生的学习思路、掌握程度等实际情况，适时调整预设的教学环节，总是按照预设的教学环节依次进行，从而影响课堂教学效果。1•课堂教学方法不新

4、教师的课堂教学方法依然以讲授法为主，教师讲解太多，甚至是“满堂灌”；学生往往是在教师的牵引下被动接受，学生主体性受到抑制。课堂上，教师常常采用一问一答的形式来调动学生，且问题太多太碎，有学生“答对”了，教师就认为达到了教学目的。但事实上，学生的思维活动并没有完全开启，学生的参与面并不大，不少学生处与思维停滞状态。此外，学生的学习兴趣、学习方法、学习习惯被忽略，造成了学生不爱学，不会学，学不好，学习效益低下。2•课堂教学气氛不活教师的教学设计屮，缺少学生更感兴趣、参与性更强的活动安排，学生的积极性没有充分调动，学生

5、兴奋度不高，尤其是一些学习习惯较差的同学，在课堂上几乎处于无所事事的状态，没有将注意力集中到学习活动中来。教师对学生缺乏爱心，不注重对学生的兴趣激发和情感激励，学生没有得到充分的尊重、信任和肯定，学习情绪低落，课堂氛围沉闷，学习效率不高。二、课堂教学低效的原因1•教师效率意识不强由于农村学校教师数量不足，学科搭配不均衡，教师兼上几门课程是普遍现象。这就给了教师随意调课提供了机会。语文、数学教师常常占用其他学科的上课时间，使得他们的上课吋间比较充裕，于是造成时间观念不强，教学效率意识不强。教师用增加学习时间来弥补教

6、学效率低下，学生的学习处于投入大、负担重、效率低、质量差的被动境地。1•教师备课用功不够教师课前备课时，只对教材内容进行简单的浏览，没有深入钻研编排意图，因此对教学目标的把握不准确。教学设计时，多以借鉴现成的教辅资料，忽略了本班学生的学情,因此，教学中无法体现以学定教。课前对教学设计不够熟悉，造成课堂语言不精练，在课堂上随意发挥，节奏偏慢，常常出现一节应该完成的教学任务却要花费两节课才能完成。2•教师教学水平不高一是教师基本功不强。教师对自己的基本功修炼不够，语言表述不准确，不简洁，感染力不强，不能充分调动学生激

7、情，课堂显得很平淡。课堂上课堂调控能力不强，教学方法不够丰富多彩，学生学习的有效性不高。运用教育资源和现代教育技术的能力较差，本可以用课件展示既省时有直观的教学手段，没有得到很好的利用。3•学校过程管理不细在学校管理屮，存在重结果轻过程的问题。深入课堂查找问题的时间较少，在课堂教学有效性的研究上用功不够，教师也跟着学校的指挥棒走，上课不重视效率。从教师培养的角度来看，教研活动的针对性不强，尤其没有聚焦于课堂教学的有效性，所以尽管开展了不少的教研活动，但教师的常规课堂改善不大。三、提高课堂有效性的策略思考1•激发教

8、师的内驱力(1)思想引领通过集中培训、政治学习、谈心交流等形式，从社会的发展要求、家长的迫切需要引导教师增强职业的责任感；从自身发展、学校发展的必要性，增强提高自身素质的紧迫感；从工作成就、学生成长中找到职业幸福感，从而充分调动教师的内在动力。(1)管理导向学校要多善于发现教师的闪光点，多表扬多激励，引领教师积极向上。要充分利用绩效考评、评优评先、评职晋级等管理手段，多向