《圆柱和圆锥的复习》教学设计

《《圆柱和圆锥的复习》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题：回顾整理课型：复习课周案序:10-4总案序：49单元次序：四教学目标：1•通过回顾整理，加深对圆柱和圆锥的特征、圆柱的侧面积、表面积和圆柱、圆锥体积计算公式的理解，进一步将知识系统化，形成知识网络。2.进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力。培养创新意识，在应用数学解决问题的过程中进一步体会数学的价值。教学重难点：加深对圆柱和圆锥的特征、圆柱的侧而积、表面积和圆柱、圆锥体积计算公式的理解，进一步将知识系统化，形成知识网络。德育渗透：对学生进行热爱家乡的教育。媒体使用:课件、实物投影

2、二次修正教学过程:-、PK激趣师：同学们，我们己经学习了《圆柱和圆锥》这一单元的知识。老师相信你们一定掌握了很多有关圆柱和圆锥的知识,下面，咱们就PK—下吧，看哪位同学掌握的更好！师出示PK规则，学生进行个人PK。男女分组进行对抗PK,进一步激发复习兴趣。二、梳理成网师：刚刚我们对圆柱和圆锥的知识进行了初步的复习。你问我答、你一言我一语的复习方式，同学们感觉如何？引导学生认识到此种复习方式的缺陷。1.自主整理，初步成网。师：同学们已经认识到了复习知识时进行梳理的重要性,而且已经在课下根据个人的理解对本单元的知识进行了初步

3、梳理。下面，同桌Z间交流一下各自的知识框架图吧。师出示交流注意事项，生进行交流。2.同桌交流，补充完善。师：整理时要全面、系统、有条理而且重点要突出。1.全班交流，集体共享。师：哪个同学愿意把合作整理的成果向大家展示一下？生自由展示，师生补充完善。教师根据展示情况，提出问题，引发学生的进一步思考。三、精练夯实师：同学们，我们已经对本单元的知识进行了系统的梳理,但是同学们想过没有：我们梳理知识、学习知识的最终目的是什么呢？引导学生认识到数学学习的目的是解决生活中的问题，为生活服务。师：纸上学来终觉浅，深知此事要躬行。下面，

4、咱们就应用所学的知识解决一下具体的生活问题吧。（-）基木练习1•回答求的是什么。一个圆柱形水桶（无盖），底面半径10分米，高20分米。比给这个水桶加个盖，是求什么？b.给这个水桶的外面涂上油漆，是求什么？c.这个水桶能装多少升水，是求什么？生抢答，其余学生改错或补充。2•只列式不计算，求下列物体的体积。10dm—20dm生独立完成，师巡视找岀典型错误，集体分析岀错原因。（二）提高练习师：我们这里是厨房产业基地，而厨房设备中需要很多的圆柱和圆锥。下面，看一下一位厨房厂工人遇到的问题吧!有一根圆柱形钢材，要把它削成一个最大的

5、圆锥形零件。1.已知削去部分的体积是24立方分米，这个圆锥的体积是（）立方分米，圆柱是（）立方分米。2•圆柱和圆锥等底等高，它们的体积之和是24cm3,圆锥的体积是（）cn?,圆柱的体积是（）cn?。引导学生夯实等底等高的圆柱和圆锥的体积关系，建立正确的数学模型。（三）综合练习工地上有一个近似于圆锥形的石堆。只知道高约3米，每立方米沙约重2吨，这堆石子约重多少吨？生思考，说一下自己的想法。（缺少底面半径）师：这里只有卷尺，可是又不能去测量石堆的半径，怎么解决这一问题呢？引导学生发散思维，通过测量底面周长间接得到底面半径。

6、生独立计算，师巡视检查，集体订正答案。四、查缺补漏牛进一步细化知识框架图，补充完善漏掉的知识点。自由展示，说一下本课时的新收获和仍存在的疑问，师生解答疑问。板书设计：圆柱和圆锥1.圆柱和圆锥的特征分别是什么？2.圆柱的侧面积、表面积如何计算？3.圆柱和圆锥的体积如何计算？又怎样的联系?