《柳永词两首》教案设计

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1、4柳永词两首知识与能力：1.了解宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧。2.品味诗词富有表现力的语言，体会写景的妙处；感受词屮凄凉孤寂的意境和抒情主人公飘零凄苦的形彖，培养诗词鉴赏能力。过程与方法：1.合作学习，把握词的内容和写作思路，词画结合，揣摩词中的意象，体会词的意境。2.探究与活动，引导学生通过品味赏析诗词的语言，体会这两首词艺术上的妙处和作者惆怅伤感、真切诚挚的情感。j情感态度与价值議;让学生感受词的魅力，感受古人离别时幽怨伤感Z情，伤离别，重真情。教学重点1.体会《望海潮》如何通过特定的意象组合展现杭州人物Z盛和风光Z美的。2.分析《雨霖铃》如何做到融情于景，景情交融的。教学难点：以画入

2、词，把握词的意象，品味词的语言，体会词的意境。教具准备：多媒体课件课时安排：2课时。教学过程第一课时望海潮一、导入新课：我们常说，一代有一代的文学。宋词，作为一代之文学，和唐诗、元曲一样,代表着一种难于企及的高度和不可再现的辉煌。可有多少人知道，词曾经只是一种边缘文学，被称为“诗余”，即诗的陪衬和补充，在很长一段时期内，都不被正统文坛所重视，仅仅活跃在民间，难登文学大雅之堂。它能在宋代兴盛并最终成为一代之文学，靠的是广大文人的大力推动和参与。可以这么说，没有文人的参与就没有宋词的辉煌，而反过来宋词的辉煌也成就了一大批文人，使他们因写词而扬名。在那个时代的词坛，俊杰辈出，星光璀璨，有很多名字，

3、穿越了千年的时空，仍然光芒四射，深入人心。那么，你对那个朝代的词人又了解多少呢？你能说出儿个宋代词人的名字来吗？二、推进新课1、【仓U设氛围，合作学习】如：苏轼、李招社辛弃疾、姜夔、柳永、秦观、张先、、欧阳修、晏殊、贺铸、、岳E、范仲淹、周邦彦。问：在宋代这么多词作家中谁是第一个专力写词的文人？明确：柳永。2、简介作者（多媒体课件展示）：柳永（约987〜1053）,字耆卿，初名三变，字景庄，排行第七，又称柳七，崇安（今福建崇安）人。北宋著名词人。出身于儒宦世家，工部侍郎柳宜少子，景祐进士，官至屯田员外郎，故又世称柳屯田。柳永为人放荡不羁，仕途更为坎坷。时人将其举荐于仁宗，却只得四字批语：“且

4、去填词”。仕途无涯，便白称“奉旨填词柳三变”，流连于歌楼舞榭，沉迷于声色词曲，潦倒终身，竟由群妓合金而葬。政治上的抑郁失志，生活上的特殊经历，以及他的博学多才，妙解音律，使这位“浅斟低唱”“怪胆狂情”的浪子，成为致力于词作的“才子词人”。由于柳永对社会生活有相当广泛的接触,特别是对都市生活、妓女和市民阶层相当熟悉。都市生活的繁华，妓女们的悲欢、愿望及男女恋情，自己的愤恨与颓放、离情别绪和羁旅行役的感受，都是其词的重要内容。此外，也有一些反映劳动者悲苦生活、咏物、咏史、游仙等作品，大大开拓了词的题材内容。他接受民间乐曲和民间词的影响，大量制作慢词，使慢词发展成熟，并取得了与小令并驾齐驱的地位。

5、在词的表现手法上，他以白描见长；长于铺叙，描写尽致；善于点染，情景交融，抒情色彩强烈；语言浅易自然，不避俚俗，使其词自成一格，广为流传。柳永在词的内容和表现手法方面都有新的开拓，标志着宋词的重大变化，对宋词的发展产生了重要影响。其词音律谐婉，平易轻约，更善情景之融。叶梦得《避暑录话》屮言称“凡有井水处，即能歌柳词”，足见其靡盛，而纪旳于《四库全书总目提要》中倍加推崇：“诗当学杜诗，词当学柳词。”著有《乐章集》，其词中名篇有《雨霖铃》《凤栖梧》《八声甘州》《望海潮》等。柳7k生平散见张宗木肃《词林纪事》和丁传靖《宋人轶事汇编》等。3、了解词牌及相关背景。（多媒体课件展示）：《望海潮》词调始见于

6、《乐章集》，为柳永所创的新声。这首词写的是杭州的富庶与美丽。柳永在杭州生活过一段时间，对杭州的山水名胜、风土人情不仅有亲身的观赏和体会，而且对杭州还怀有极其深厚的热爱之情。柳永写此词是献给杭州地方长官的，在艺术构思上匠心独运，上片写杭州，下片写西湖，以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体。其写景之壮伟。声调之激越，与东坡亦相去不远。在艺术上儿乎超过了前人所有歌颂杭州的诗词。相传金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便对杭州垂涎三尺，因而更加膨胀起他侵吞南宋的野心。宋谢驿有一首诗写道：“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。岂知草木无情物，牵动长江万里愁。”这虽是传说，并不一定可信，但杭州的优美

7、迷人及柳水的深厚功力由此可见一斑。三、赏析诗歌（一）、学生齐读《望海潮》，（幻灯片展示诵读节奏）望海潮柳永东南/形胜，三吴/都会，钱塘/白古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠巩，户盈/罗绮，竞/豪奢。重湖/程峨/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/