人教版高中语文必修二第二单元第7课《诗三首》教案

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1、《诗三首》教案涉江采芙蓉【教学目的】1•了解关于《古诗十九首》的文学常识2.感受诗歌的思想内涵3.运用想象描摹诗歌的艺术手法。【教学重难点】1.运用想象和联想描摹诗歌I田i面。2.抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。课时安排:一课时教学过程：一、导入新课1.以钟蝶《诗品》“惊心动魄，可谓几乎一字千金"的品论导入。2.提问：大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金"的语言魅力。二、文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“朵诗"类的一个标题，包括汉代无名氏

2、所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝,游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。’‘评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗"手法、风格的《拟古诗》。三、诗歌鉴赏品味1・诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？（提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是“遗”远方的“同心”者）明确：中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼

3、物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。正如王维的《相思》所写：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。2・诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？明确：这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。1.三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？明确：诗歌讲究“起、承、转、合”，这两句在结构上是暗

4、转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。4•诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？提示：“所思"是时时刻刻在他心头的，“涉江采芙蓉"也是为了她，如果诗首就开门见山地把她表出，诗就平淡无味了。这句话是全诗发展的顶点，顶点同时也是转折点，一方面替上文的发展暂时作一结束，一方面为下文的发展作一伏线，所以照例是要摆在中间的。5・五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？明确：“还顾”一词，动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡'的距离，给人以路

5、途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦,这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。6・最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？明确：还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深,因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。7・试对这首诗的艺术特点加以概括。明确：一是意境高洁、清幽；二是含蓄不尽，余味悠长。四、问题探究关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江"者和“环顾"者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江''者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎

6、么看？（只要言之有理即可）短歌行【教学目标】1.通过诵读和分析讨论，体味《短歌行》“忧"而奋发、慷慨悲凉的思想感情。2.希望能为学生学习古诗文提供一个一般性的样例（诵读熟悉一解决词句疑难一领悟思想情感一诵读巩固）。【教学设想】1.贯彻两个思想：诵读是基础，尽量让学生自己讨论分析。2.本诗的思想感情还是较明显的，但如何深入理解，却是个难点。应该通过分析曹操的生平、为人及写作背景來评析，给学生补充一些相关的阅读材料。【教学过程】一、导语以前，我们学习过曹操的两首诗歌—《观沧海》和《龟虽寿》。“老骥伏栃，志在千里。烈士暮年，壮心不已”“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里"，从中可

7、以看出他是一位胸怀天下、壮志凌云的英雄，我们来学习他的《短歌行》，进一步体会诗人的英雄气概。二、作家和题解作家介绍：曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯（今安徽亳州）人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。罗贯屮《三国演义》将其刻画为“治世Z能臣，乱世Z奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”,对历史的发展有不可泯灭的功勋。看过三国演义的人都知道，在《三国演义》第48回“宴长江曹操赋诗”中，赤壁之战前夕，曹操和众部将一起狂饮，他四顾