人教版高中语文必修三第二单元第5课《杜甫诗三首》教学设计

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1、杜甫诗三首教学目标一、知识教育目标1.指导学生掌握诗歌朗读基本方法。2.引导学生感受、品味诗歌意境并体悟诗歌情韵，初步了解诗作者的创作风格。3.了解作家生平、诗歌创作背景和创作目的。二、能力培养目标1.训练学生读诗诵诗的能力。2.学会以散文语言讲述诗歌内容。3.引导学生初步掌握诗歌鉴赏基本方法和步骤，训练诵读诗歌四步法：解题、释句、入境、会意。4.把握情景交融的创作方法。三、情感价值目标1.感受诗人忧国忧民的爱国情操和“致君尧舜上”的抱负。2.树立对高尚人格孜孜以求的信念。教学重点1.感受、品味诗歌意境。2.感受诗人的高尚品格与爱国情操。教学难点1.分析诗歌

2、的艺术特色。2.品味重点字词所包含的意蕴。教学方法1.指导朗读，强化背诵。2.提出问题，重视体悟。3・补充史料，知人论世。4.合作探究，体悟意境。课时安排3课时教学步骤第一课时《秋兴八首》（其一）一、导入新课昨天我们学习了李白的《蜀道难》，领略了一代诗仙的豪放飘逸。今天我们一起来见证诗圣杜甫的沉郁顿挫。杜甫，是唐代诗坛上除李白以外的又一座高峰，李杜是诗歌星空中璀璨夺冃的双子星座。韩愈曾推崇说：“李杜文章在，光焰万丈长。”这绝不是虚夸。今天就让我们一起走进杜甫的律诗来做个验证。二、整体感知1.作者介绍杜甫字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣"。曾居长安

3、城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。原籍襄阳迁居巩县杜审言Z孙。开元后期举进士不第，漫游各地，寓居长安近十年。及安禄山兵陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官至左拾遗，世称杜拾遗。后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。2.写作背景公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年川月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地

4、到了夔州（今以川奉节），住了两年左右的时间。《秋兴》既是他旅居夔州吋写下的一组诗,共有八首。在流寓四川的年月里，它时刻关心着国家形势，盼望“安史Z乱''早H平息，国家与百姓能够重归安宁。可是，事与愿违，“安史之乱"虽与763年被平定，但国家的形势却仍不稳定，回纥、吐蕃等民族白是兵强马壮，不时侵略唐境，吐蕃还于763年一度攻占了都城长安；而唐朝内部在平定“安史Z乱”战争中作大的军阀也拥兵割据，对朝廷构成了威胁。国运犹如四季之在暮秋,杜甫为此而深感忧虑。写此《秋兴》时，他已五十五岁，已处在人生之秋，眼看来口无多，叶落归根之念更为强烈。正是在此种悲人生之秋和国运之

5、秋的心境下，他写下了《秋兴》这首诗。三、诵读诗歌，把握感情基调1.请学生吟诵诗歌，读准字咅，感受咅韵和节奏。注意节奏，节奏由三个“二字尺”和一个“一字尺"构成，如：丛菊俩开/他日/泪，孤舟/一系/故园/心。2.结合背景，明确感情基调。明确：孤独抑郁的感情。3.教师范读，学生自由朗读，后齐读。四、诗歌赏析1.请学生串讲每联大体意思。明确：首联、颔联描绘了巫山巫峡的萧森气象，颈联由眼前的丛菊联想到自己久不归乡，尾联追忆故园的思绪被白帝城的捣衣声打断。2.提问：首联仅仅是写萧森之景吗?为什么？明确：主要写萧森Z景。夔地露冷枫丹、万物萧瑟。“凋伤”本现衰飒Z气，但露

6、是玉露，树是枫树，反而在萧瑟见出富丽。而“气萧森”则不仅指草木摇落，更指巫山巫峡，涵盖江山万千，为第二联蓄势，萧森里见出壮阔。3.提问：颔联怎样写景?是萧瑟Z景吗？明确：颔联承上展开：江间，写巫峡；塞上，写巫山。波浪在地，却说兼天而涌：风云在上,却言接地而阴。诗人纵目驰骋，自下而上，自上而下，用对偶、夸张手法生动地写出了巫山巫峡的萧森而雄浑宏阔的气象。1.提问：颈联和尾联又是写了什么？明确：颈联转而由景生情，“丛菊两开”指离蜀历经了两秋；“孤舟一系”指眼下旅途的飘零。“他日泪”则生悲情于从前，“故园心”则托相思于万里。尾联诗人将关注的焦点转移到生活中來风紺凄

7、紧，严冬将至，那千家万户的“刀尺声”和“捣衣声''急切响起，怎能不泛起岁暮日晚、羁旅无依的伤感！而凄苦之情，思乡Z意，皆在不言屮。以生活情景收束，余意绵绵。五、合作探究1.悟主旨本首诗是秋兴组诗的序曲，通过对巫山巫峡秋声秋色的形象描绘，烘托出阴沉萧森、动荡不安的环境气氛，抒发了诗人的忧国之情和孤独抑郁之感。“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。”为全诗中心所在。2.品艺术前人评此诗前两联“因秋托兴”，后两联“触景伤情”。你认为这种说法有道理吗？明确：这两句是情人仇兆鳌的评语，应该说对这首诗的结构和意境的把握是对的，只是言之过略。粗略看来，本诗的首联、颔联、尾联写

8、景，颈联抒情。其实，全诗自始至终，情景两者互为依托、