23最后一头战象教学案例

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1、《最后一头战象》教学案例学校：城西区文汇小学姓名：张露芸学科：语文联系电话：18997140627编号：《最后一头战象》教学案例编号：教学背景分析1、教材分析：《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎竣,自知生命大限已至，再次佩上象鞍，来到打洛江畔凭吊战场，最后在“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。课文以时间为序，组织了“英雄垂暮一重披战甲一重回战场一庄严辞世”四个部分，再现了战象嘎竣生命最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了嘎竣善良、忠诚的高尚情怀。文中对嘎竣动作、神态的描写细致入微，将嘎竣的灵性刻

2、画得淋漓尽致。课文以深情的笔触描写了嘎竣重披战甲的情景,再现了嘎竣英武豪迈的气概。作者通过对嘎竣动作、神情的描写,细腻生动，清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉感情「重回战场部分是文章的重点，文中写了嘎竣将辞世时凭吊战场的神态、行动和吼声，表现出嘎竣不仅仅是一头普通的大象，更是一位激情豪迈、浴血搏杀的勇士！一个“久久凝望”的神态,仿佛活现出了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕；一个“亲了又亲”的举动，这里也许就是嘎竣曾经奋力杀敌的一处战场，就是曾经洒满战友鲜血的一处伤心之地。整篇课文让我们感受到这是一头善良、忠诚的战象！它虽然是一头象，却具有高尚的情怀,值得我们细细品味与深深

3、思索！2、学情分析：六年级的学生已初步具有了独立学习的能力和一定的习作能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识liiil了解事物、感知事物。因此，在教学中教师要充分相信学生,起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中。促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。老师教的策略：根据文本特点和学情，本课设计力图体现以下几点:1・整体把握文章内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，落实课程标准中第三学段的要求。2•从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法的指导，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。3•

4、抓重点情节开展学习活动，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力，实现长文短教。4•注重课内外结合，进行拓展阅读。学生学的策略:教学方式：1・读中感悟。整个教学过程，我设计了浏览读，默读，理解读，品味读和选择读，层层深入。感悟嘎竣的人性光辉。2.注重学习方法的指导。课堂时间是有限的，如何让有限的时间变得更加有效，学法指导是重中之重，在教学过程中我引导学生采取抓主要事件的方法来阅读篇幅较长的文章，为了实现长文短教，在教学中，我主要抓住嘎竣的神态、动作描写，让学生圈画岀这些重点词句，联系上下文，边读边引导想象嘎竣的内心世界，体会嘎竣重情重义、

5、善良、忠诚的高尚品质。圈画岀重点词句、联系上下文和边读边思的方法都是高段学生有效的学习方法。在抓重点词句的感悟中，突出教学重点并突破教学难点完成知识技能、过程与方法和情感态度价值观的三维目标的整合。3.最后小练笔的设计，更是让学生感悟动物的人性光辉，学习抓住动物的动作、外形、神态进行描写。教学手段：采用多媒体课件再现战争的场面，辅助达成教学目标、突破教学重难点。技术准备：多媒体课件教学目标：K培养学生较快的速度阅读课文的能力。2、感受嘎竣的内心世界，体会嘎竣善良、重情重义的情怀，有感情的朗读课文。3、学习作者描写动物时抓住嘎竣动作、外形、神态的写法，并练习写作。教学重、难点：体

6、会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法教学流程示意图：一、了解战象，导入课题-1.战象留下的印象，用词语概括。2、词语正音，理解“势不可当3、导入课题，板书课题。二、初读课文，理清脉络-1、默读课文思考：嘎竣即将离世，在它生命的最后都做了那几件事情？2、小标题概括。三、品读感悟，体会写法-1、学习“重披象鞍”，感受嘎竣的英武、豪迈。2、学习“再回战场”，体会嘎竣激情豪迈、浴血搏杀的勇士写法渗透，片段练习T认识本文的作者动物小说大王——沈石溪2、《小鹿的故事》，学生续写3、推荐作家沈石溪的其他作品教学过程:了解战象，导入课题1.1943年，日寇侵占我国

7、云南边陲，抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象：（出示战象作战的图片）这些战象给你们留下了什么样的印象？2、作者用这三个词来形容战象：威风凛凛排山倒海势不可当（出示词语）3、请大家齐读这三个词，理解“势不可当”的意思。4、战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象【设计意图：通过图片和文字结合进行感悟，让学生对战象有一个整体的认识，为下文嘎竣情感的理解做铺垫。