13、《音乐巨人贝多芬》教案

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1、安顺市第五中学集体备课教案年级七年级学科语文日期2016/4课型讲授课题13、《音乐巨人贝多芬》主备人范永英参备人=维目标知识与技能1＞积累词语，掌握“重荷、愁苦、深邃、巴望”等词的读音、词义，并学会运用。2、理清客人访问贝多芬的全过程。过程与方法1、借鉴作者通过肖像、语言描写展现人物个性特征和内心世界的写作方法，逐步提高写作能力。2、揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受。情感态度与价值观1、抓住文屮含义丰富的语句，把握贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的情感。2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，

2、培养学生乐观的人生态度，人人争做生活屮的强者。教学重点难点教学重点：1、学习肖像描写的技巧。2、理解贝多芬的精神世界。教学难点：理解文中艰深语句的含义，理解“心里的音乐”的深刻内涵。教学方法文献法、品读法、讨论法课时安排1课时教学过程教学环节备课内容教研组集体意见建议个人备课意见建议（二次备课）教学流程：导入新课"资料汇总一朗读课文，整体感知文意一研读课文，揣摩文中难句，理解贝多芬的内心世界一品读课文，赏析文中的肖像描写，学习文章高超的肖像描写技巧一体验反思一课堂小结一布置作业一、导入新课“苦难是人生中

3、最好的学校”“人的魅力往往和磨难成正比”“磨难能使人优秀”“不经历风雨，怎能见彩虹”……看来，对个人而言，经历一些磨难，的确不算是坏事，况且，磨难的来临与否并不以你的意志为转移。今天，我们走近一位勇者、强者、一个真正的英雄一一贝多芬，解读苦难对于人生的价值。二、资料汇总（听贝多芬的《命运》交响曲）学生轮流介绍自己收集到的贝多芬的有关资料，图片交付老师投影显示，资料个人宣读或实物投影显示。教师也可出示贝多芬画像，分发文宁资料。资料内容如下：1、贝多芬（1770〜1827）,德国乃至全世界最伟大的音斥家之一

4、。他出身于波恩的一个音乐世家，年少吋便显出了音乐上的天赋，8岁便开始登台演出，到维也纳深造后，音乐上取得了更加伟大的成就。他一生坎坷，没有建立家庭。28时开始耳聋，晚年全聋，与人交流时只得借助谈话册。但是他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如九部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），歌曲《费黛里奥》。歌剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部和弥撒曲两部等。贝多芬的一生，是不屈不挠与苦难抗争的一生，是对艺

5、术不懈追求的一生，是对人类杰出贡献的一生。2、关于贝多芬英雄的贝多芬他的生涯中最伟大的作品《第九交响曲》，是全聋后所作。荟子能作咅乐，己是妙谈；何况所作的又是世间最伟大的作品！可知这全是超越的灵感产物，只有能超越人生的大苦闷的精神的英雄，乃能得之。又可知命运对于人类，只能操纵怯弱懦夫，而无可奈何这伟大的精神的英雄。临终的时候，他口中述这样叹息：“唉！我只写了儿个音符！”在这句话里可以窥见他的抱负的伟大。狂徒的贝多芬贝多芬对于世故人情，疏忽得很，又往往专横独断，藐视一世。表面看来简直是一个狂徒。所以除了能

6、十分理解他、原谅他的人以外，贝多芬没有知交的朋友。且对于寓居的旅舍的主人，常常冲突，至于激烈，故一年屮必迁居数次。评论家形容他这横暴的性格，有这样的话：“贝多芬是独自生活在无人的荒岛上，而一旦突然被带到欧洲的文明社会里的人。”欧洲有名的钢琴家车尔尼这样评价：“这人不像欧洲第一大音乐家，倒颇像漂流在荒岛上的鲁滨孙贝多芬的姿态极为丑阴。头大，身短，而上不容易有笑容，动作又极拙劣。面上多痘疮疤，脸皮作赤茶色而粗糙，鼻硬而直。指短，且五指长短略等。头发多而黑，永不梳栉，永不戴帽，常常蓬头外出散步。人们在荒郊中遇

7、见他，儿疑为地狱中的恶魔。其实，这一切都源自由于耳聋而带来的大苦闷。苦恼的贝多芬患耳疾之后，贝多芬在写给一个知友的信上说：“我所宝贵的耳，今己听不出大部分音了，这是何等可悲的人生!我所亲爱的一切事物，今已离去我了。……我的青春已经长逝，青年吋代的希望的实现，艺术上的铭记的完成，在我都己不可能。我只得悲极而放弃我的一生To”三、朗读课文，整体感知文意1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。2、学生轮流出示自己认为需要积累的词语，同桌之间互相提问，教师指名学生汇报。读音:厌恶(加)深邃(sui)门

8、槛(kdn)下频(k0)重荷(hO)踌躇(ch6uchu)磐(pdn)石词义：徒劳：无益地耗费劳力。踌躇：犹豫。杂乱无章：又多又乱，没有条理。惹人注目：引起人们注意。凝重：庄重。3、学生齐读课文。4、学生自由发言，畅谈阅读课文的感受。5、学生自由读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。教师提问：“客人”是怎样访问贝多芬的?其间写了哪儿件事?请简单介绍本文的思路。学生四人一组讨论，教师指定一小组汇报，其余同学补充、评价。明确：