七年级上2.3绝对值教案.doc

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1、12999数学网www.12999.com绝对值教学目标：通过数轴，使学生理解绝对值的概念及表示方法1、理解绝对值的意义，会求一个数的绝对值及进行有关的简单计算2、通过绝对值概念、意义的探讨，渗透数形结合、分类讨论等数学思想方法3、通过学生合作交流、探索发现、自主学习的过程，提高分析、解决问题的能力教学重点：理解绝对值的概念、意义，会求一个数的绝对值教学难点：绝对值的概念、意义及应用教学方法：探索自主发现法，启发引导法设计理念：绝对值的意义，在初中阶段是一个难点，要理解绝对值这一抽象概念的途径就是把它具体化，从学

2、生生活周围熟悉的事物入手，借助数轴，使学生理解绝对值的几何意义.通过“想一想”，“议一议”，“做一做”，“试一试”，“练一练”等，让学生在观察、思考，合作交流中，经历和体验绝对值概念的形成过程，充分发挥学生在教学活动中的主体地位，从而逐步渗透数形结合、分类讨论等数学思想方法，提高学生分析、解决问题的能力．教学过程：一、创设情境，复习导入1.今天我们来学习一个重要而很实际的数学概念，提高我们的数学本领，先请大家看屏幕，思考并解答题中的问题．(用多媒体出示引例)星期天张老师从学校出发，开车去游玩，她先向东行20千米，

3、到了游乐园，下午她又向西行30千米，回到家中(学校、游乐园、家在同一直线上)，如果规定向东为正，①用有理数表示张老师两次所行的路程；②如果汽车每公里耗油0.15升，计算这天汽车共耗油多少升?①+20千米，-30千米；②（20+30）×0.15=7.5升2.在学生讨论的基础上,教师指出:这个例子涉及两个问题，第一问中的向东和向西是相反意义的量，用正负数表示，第二问是计算汽车的耗油量，因为汽车的耗油量只与行驶的路程有关，而与行驶的方向没有关系，所以没有负数．这说明在实际生活中，有些问题中的量，我们并不关注它们所代表的

4、意义，只要知道具体数值就行了．你还能举出其他类似的例子吗?3.小组讨论，有的同学在思考，有的在交流，有些例子被否定，有的得到同伴的赞许，气氛热烈．教师巡视，偶尔参加其中一组的讨论，但不直接肯定或否定学生的问题，而是引导鼓励学生思考、交流,请各小组派代表汇报讨论结果．我们小组举的例子是：我爸爸喜欢炒股，一天他支出10000元购买A股票，同一天他又抛出B股票收入15000元，规定支出为负，那么爸爸两次的交易额用有理数如何表示?如果交易所每次交易按总额的千分之一收费，那么爸爸的这两次交易需交多少交易费?4.在实际生活中

5、存在不关注相反意义的例子,刚才我们所举例子中的计算，都不必考虑它们的正、负性，看来我们的确很有必要给上面涉及的量取一个名字．我们把这个量叫做有理数的绝对值．二、合作交流、探索新知12999数学网www.12999.com第-4-页共4页12999数学网www.12999.com1.绝对值的概念⑴如图，在数轴上，＋3和－3虽然符号不同，但表示这两个数的点到原点的距离都是3，我们把这个距离叫做＋3和－3的绝对值.＋3的绝对值就是数轴上表示＋3的点到原点的距离，＋3的绝对值是3，记作：＝3－3的绝对值就是数轴上表示－3

6、的点到原点的距离，－3的绝对值是3，记作：＝3⑵一个数a的绝对值是数轴上表示数a的点到原点的距离，数a的绝对值，记作：2.探索绝对值意义⑴学生探索：求6，－6，，－，2.5，－2.5的绝对值小组讨论：互为相反数的两个数的绝对值有什么关系？规律总结：互为相反数的两个数的绝对值相等⑵学生抢答：学生小组讨论得出：一个正数的绝对值是它的本身.即：若a>0，则＝a一个负数的绝对值是它的相反数.即：若a<0，则＝－a0的绝对值是0.即：若a=0，则＝0（3）学生活动：在数轴上自己标出五个数，让同桌指出它们的绝对值，引导学生观

7、察，讨论得出：任何一个数的绝对值都是非负数（正数和0）.≥0＝＝一、举一反三，灵活应用例1．求下列各数的绝对值：－4，－1，0，＋2，＋3解：；　；　；；.注：通过此题，复习巩固绝对值的概念，表示法，意义例2，计算12999数学网www.12999.com第-4-页共4页12999数学网www.12999.com①　　　　　　②解：原式＝5－3.4－0＋1.9　　　　　　　解：原式＝＝3.5　　　　　　　　　　　　　　　　＝0注：通过此题，复习巩固绝对值的意义例3.求出绝对值是12,,0的有理数解:①∵∴绝对值是

8、12的有理数是±12②∵绝对值是的有理数是±③∵∴绝对值是0的有理数是0小结：绝对值等于一个正数的数有两个，它们互为相反数；绝对值等于0的数有一个，是0；没有绝对值等于负数的数，绝对值是个非负数.≥0四、达标反馈1.填空(1)数轴上离开原点2个单位长的点所表示的数是＿＿＿(2)数轴上到原点的距离等于1.5的点所表示的数是______(3)正数的绝对值是_________，