3.5矩形、菱形、正方形（4）.doc

《3.5矩形、菱形、正方形（4）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、连云港市初中数学新课程集体备课交流材料3．5“矩形、菱形、正方形”教学设计（第4课时）连云港师专附中郑瑞昌课标要求：掌握四边形是菱形的条件，经历探索四边形是菱形的条件，在活动中发展学生的探究意识和有条理地表达能力教学目标：经历探索菱形的判别条件的过程，在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动探究习惯和初步的审美意识，进一步了解和体会说理的基本方法..教学重点：探索四边形是菱形的判定方法.教学难点：培养学生有条理地表达能力教学过程：复习：菱形的性质是什么？【设计意图：比照平行四边形性质与判定的联系，为探究菱形的判定定理作铺垫】问

2、题1：拿出十根小木条（其中有四根一样长），让学生从中选取四根，能否搭成一个菱形？为什么？问题2：拿出事先准备好的平行四边形（对角线是木条，四边是橡皮筋），转动木条成直角，观察得到的四边形的形状是菱形吗？为什么？问题3：你认为，的四边形是菱形？（四边相等）的平行四边形是菱形？（对角线互相垂直）（注意：一个的基础条件是四边形，一个的基础条件是平行四边形）【设计意图：通过实际操作，获得判定四边形是菱形的初步感知，在此基础上加以推理，形成菱形的判定条件】四边形、平行四边形、菱形之间的关系如图：【设计意图：让学生更直观地理解三者之间的关系

3、】例题讲解P123页例4分析：对角线AC与EF已经垂直，因此只需说明四边形AFCE是平行四边形既可，故只需说明OE=OF【设计意图：通过引导学生对已知条件的分析，强化对所学知识的掌握，培养有条理分析问题的能力和灵活应用知识的能力】补充例题如图，在⊿ABC中，CD是∠BCA的平分线，DE∥BC交AC于E，DF∥AC交BC于F，试说明四边形CFDE是菱形CEFABD分析：很明显四边形CFDE是平行四边形，因此只需再说明一组邻边相等【设计意图：让学生熟练掌握用”一组邻边相等的平行四边形是菱形”来判定一个四边形是菱形的方法，以巩固新知】

4、P124页练习1、2作业P128页7、8、9补充练习1如图，矩形ABCD中的两条对角线相交于点O，过点D作AC的平行线，过点C作BD的平行线相交于点E，则四边形OCED是菱形吗？为什么？ADEBC2如图，在Rt△ABC中，∠BAC=90°，AD⊥BC于D，BE平分∠ABC交AD于F，交AC于E，若EG⊥BC于G，连结FG.说明四边形AFGE是菱形教学流程：操作1（选木条搭图形）→操作2（转对角线成垂直）→小结（菱形的条件）→证明结论的正确性→完善关系图→例题讲解→练习巩固→作业课后记：