专题讲座发言材料小学英语“听做说唱玩演”教学法

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1、专题讲座发言材料小学英语“听做•说唱•玩演”教学法资料专题讲座小学英语“听做•说唱•玩演”教学法北京小学陈立力英语是一门语言学科，是交际的工具，要使学生听、说、读、写全面发展。教学就应面向实际，贴近生活，通过各种教学手段，发挥学生的主观能动性，使学生的精神、思维、身体等处于积极参与状态，进而提高学生的学习兴趣。也就是说让学生在丰富多彩的活动中学习，在轻松愉快的氛围中锻炼。下面，我想首先和大家一起梳理以下问题：一、小学英语教学目的激发学生学习英语的兴趣培养积极的学习态度建立初步的学习英语的自信心培养一定

2、的语感和良好的语音、语调基础形成初步用英语进行简单日常交流的能力为进一步学习打下基础二、小学英语教学目标小学英语教学要创建以任务型活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。在五、六年级，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力,为进一步学习打好基础。三、儿童语言学习要素有兴趣，常接触有机会练习和使用有各方面的鼓励没有考试的压力R

3、olesofthelearnerMotivatedlearner（内在动力的学习者）efficientdoeractivethinkerproficientcommunicator四、小学英语教学原则重兴趣认为：人类天生就有获得语言的能力。无论是儿童还是成人，他们学习第二语言所经历的过程与幼儿园习得第一语言的过程大体一致。克拉申在监察理论中也指出，在学习动机强、信心十足、轻松愉快、焦虑程度降低的情况下，学生就产生自然而然地学习语言的要求，而自然习得在外语学习中起主要作用，它是形成流利运用外语能力的关键

4、途径。我们说，在听做、说唱、玩演中学习外语能有效地巩固知识。我国心理学工作者在1986年研究动作的遗忘进程时发现，动作的遗忘进程同艾宾浩斯的无意义音节的遗忘进程有很大区别。研究表明，动作的保持率明显高于无意义音节的比率，也就是说动作不易遗忘。学习中，语言、动作的迁移就是使学生语言的反应即动作，动作就意味着语言。正如美国最先釆取的听说法一样，用直观手段表现语言，小学低年级学生注意力集中时间短，但他们对新鲜事物具有较强的好奇心，而且活泼好动，模仿力强，勇于自我表现。那么，听做、说唱、玩演多种活动方式，能够

5、很好地促进学生全身心投入学习。另外，我们每个人都是具有多种能力组合的个体，都有各自的智力强项和弱项,所以教师应根据学生智力组合的多样性实现最大程度的个性化教学。英语教学应与每个学生的智力强项相结合，在展示强项，发展强项的过程中学习语言和运用语言，从而培养学生形成一定的综合语言运用能力,发展学生的多元智能，使语言学习取得良好的效果。下面,我们就谈一些具体的做法：1.听听、说说、做做听听做做开发身体运动智能，促进学生英语学习。小学生生性好动，动手操作和表演使学生在动中玩，在乐中学，开发身体运动智能。我们经

6、常会运用Let'sdo的形式充分促进学生运动智能的发展。如：在学习颜色的时候有的老师设计这样的活动：Black,black.Standup.Pink,pink.Sitdown.Brown,brown.Touchtheground.通过听听，说说，动动，做做四步曲，学生很好地掌握了颜色的单词和表示日常动作的一些短语。一举多得。在学完1T0的数字后，可拿出篮球，边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。再如，在学习Body时，可做Touch游戏，即让老师发指令，同学边做动作，边重复身体部位

7、名称。老师说：“Touchyounnouth."同学边指自己的嘴巴，边说："Mouth,mouth,thisismymouth.”这样既锻炼了同学的听力，又加深了学生对于body词汇的记忆。大家都知道TPR是个很好的方法，边说边做。比如，角色扮演，戏剧的即兴创作均能激发他们的学习欲望•如教师拿出一张卡片，上面写了一种东西，让这些学生看后把这种东西表演出来，然后全班同学猜老师的卡片上写了什么，或者卡片上写着老师让学生干的事,学生可把这件事表演出来,然后大家猜Whatdidtheteacheraskthe

8、studenttodo?我们给学生创造表演的机会，于是他们在一边表演一边说台词的过程中,便练习了语言知识。