中学高三语文组2017年高考备考方案预案

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1、中学高三语文组2017年高考备考方案预案中学高三语文组2017年高考备考方案预案高三语文备考预案为迎接2017年高考，实现高考既定目标，结合本届高三年级的具体情况，力求做到复习有针对性，有实效，打整体战，特拟订以下计划。一、工作要求：高三复习具有知识容量大，信息密度高，思想方法多等特点，且本届高三学生的总体成绩不容乐观，语文复习任务更为艰巨。因此，要做到与同组的其他老师精诚团结,艰难与共。1、总的教学原则：激发兴趣、夯实基础、注重积累、养成习惯。高三课堂很容易出现沉闷的现象，教师要想办法调动学生思考的积极性，留给学生足够的独立练习和总

2、结、反思的空间，让学生真正做到举一反三、触类旁通。通过各个知识点的覆盖，为学生夯实基础。在前几年的海南高考试卷结构中，我们发现，文言文阅读、古诗鉴赏和语言文字应用是最需要学生夯实基础、注重积累才能做好的题型，因此在备考中应着重强调这三大板块的讲解与实练。作文成败决定着高考语文成绩的高低，该如何引导学生养成坚持写每周一文的习惯，让学生在作文实践中不断感悟与思考写作的技巧方法，是摆在面前的一大关键任务和难题。2、资源共享教师应充分利用媒体资源随时关注我省及各省市高考复习动态，高考相关的复习资料浩如烟海，应选择性地利用并与其他老师共享最前沿

3、的备考信息。3、精讲精练在每复习一个知识点时，应做到精选试题给学生随堂或课后自行练习，针对学生的做题情况，精讲学生出错较多的题。讲评时应注意：基础班一开始可以逐题讲解，适应题型后要有选择性地讲解。实验班逐题讲解不可取，耽误优生，浪费精力，事倍功半，应根据学生的需求进行适当的调整。4、按时保质保量完成每周一文、随堂作文、试卷批改等备课组规定的任务。5、按时参加备课组集体活动，根据备课组要求完成相关工作。二、复习计划与复习指导1、总复习资料依据：陕西人民出版社《创新设计》及相关配套练习2、复习时间安排：第一轮复习：2017年7月23—20

4、17年2月底，基础能力过关训练。第二轮复习：2017年3—4月底，综合能力突破训练。第三轮复习:2017年5—6月，查漏补缺，重点提高应试能力。注：原则上遵循以上时间安排，但不同的班可根据复习进度适当调整，应经常了解其他班的备考进度，以便调整所教班级的复习内容与时间。3、第一轮复习具体指导要求⑴文言文阅读①先给学生介绍建立文言文的知识体系和文言文学习方法，具体的课时安排根据学生掌握情况而定。②遵循依本复习的原则，以《创新设计》第三部分第1单元“文言文阅读”为提纲，结合第一部分“教材双基梳理”中必修1-5中的文言文单元，综合盘点文言文基

5、础知识，并提醒学生注意文中的名言警句，落实文本中重要句子的翻译，增强翻译中的得分点意识，即句中哪些词或语法是得分点。③复印近三年海南高文言文阅读题给各班张贴，让学生了解海南在此题上的设题方向。④指导学生善用课文作为作文素材：a、可以用课本文章的名言诗句或词语；b、选用课本事件做议论文的论据；C、灵活借用课本材料即对课本材料创造性引用，从旧材料中提取新观点，从文本中观照时代与社会。①从总复习一开始就应要求学生常做文言文阅读题，保持做题惯性，每星期最少做两次，可自行安排时间，尤其要认真做好翻译题，在做题中归纳整理、强化记忆与积累。⑵一般论

6、述类文章阅读①复印近三年海南高考论述类文本阅读题给各班张贴,让学生了解海南在此题上的设题方向。②给学生介绍建立论述类文本阅读的知识体系、论述类文本阅读方法。③课堂教学应注重讲练结合，务必留有充分时间给学生随堂做题，让他们学有所思，学有所悟，把知识点理论与做题实际相结合，提高做题效率。⑶选考题I文学类文本阅读按《创新设计》上的章节逐步展开，复习形式同'‘一般论述类文章阅读”。II实用类文本阅读按《创新设计》上的章节逐步展开复习，复习形式同“一般论述类文章阅读”。注：从我校历届学生的选考经验来看，选做实用类是较为明智的选择，但囿于《创新设

7、计》中实用类文本阅读的相关考点知识较为单薄，因此在梳理此专题各知识点时应适当选用其他资料与网络上的相关资源，以此来丰富与充实题库。⑷古代诗歌鉴赏①介绍古诗的不同题材，按《创新设计》上的章节逐步展开复习。②要求学生强化记忆答题术语，规范答题模式，重点放在分类训练指导解题方法上。③从总复习一开始就应要求学生常做古诗鉴赏题，保持做题惯性，每星期最少做两次，可自行安排时间，在做题中归纳整理、强化记忆与积累。⑸名句名篇①早读要求对基本篇目进行背诵、默写，可以根据具体情况来安排进度。学生备好默写本，利用早读或课余时间，通过听写、默写、翻译等形式强

8、化记忆背诵篇目。对于已知的6分，我们的学生必须坚决拿下，教师也应发挥监督作用。②晚记要求要求学生拟定晚记计划，将必背64篇古诗文分解成若干部分逐一完成，熟悉记忆写作素材，也可诵读陶冶心灵的美文。学生通过晚记既可背诵积累，