学习心理学论文范文-简论谈初中物理教学中差生的心理word版下载

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2、的学习目前状况及形成理由我通过对学生学习态度调查，大致分为四种类型：1•学习目的明确、学习态度端正但物理是一门新型课程，概念抽象，思维僵化，难以吸收和消化新的物理知识，导致于对物理学习信心不足、最终放弃。2•物理学习兴趣不高，偏向其它科目，虽有潜力，但未挖掘，导致于物理成绩极差。3•物理学习态度一般，学习毅力缺乏，怕苦怕累，惰性较大，这些学生也想学好物理，但缺乏自制力，学习态度受环境和情绪的影响较大。4•学习态度消极，胸无大志，平时不努力，组织纪律较差。在物理教学过程中，差生逆反心理产生的理由主要有两方面：一是与这些学生的身心发育有关，二是与教学内容和教学策略有关。物理

3、学内容具有较强的抽象性、逻辑性、严密性和实践性，表现在：文字叙述比较严谨，学生有时能读通文字，但并不理解其含义,从而对教材的理解产生困难；探究物理理由时，不仅要从实验出发，学牛•的学习程序也未必都遵循从感性到理性的过程，这些探究的策略，学生开始学习时很不习惯，自然感到物理难学；抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，学生对思维方式不易跟上，产生思维上的困难，分析、解决理由时，要从多方面、多层次来探究和研究。物理教学策略运用好坏也是羌生产生逆反心理的主要理由之一。照本宣科的教学策略，对于有较强独立深思能力的人，容易导致逆反心理。二、对物理差生的心理分析1•忽略基础，过

4、于浮躁心理这部分学生对基础知识不放在心上，心理期望过高，很想在短时间内大幅度提高成绩。学习是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就。这种学生缺乏信心，最终失去学习兴趣。2.挫折和畏惧心理由于学习冃的不明确，学习不努力，对平时所学知识视而不见,考试连连失利。自尊心不断受挫，自感积重难返，缺乏学习信心，从而形成严重的挫折心理。3老策略和低效的学习心理随着年级的增长，知识的增加，学习的不断变化，而他们不能转变自己的学习策略，却往往保持着上小学时学习策略，使原来就十分沉重的学习负担就变得更加沉重。超过了他们的心理承受能力，以至于产生自暴自弃、破罐破摔的思想。4.冷淡和厌学心理由于差

5、生基础知识差，加上教师教学手段单一，只顾讲题和解题训练，忽视了他们的感受，使他们心绪忧虑，形成厌倦心理。三•对差生心理转变及策略1、培养差生的自信心良好的自信心是成功的一半。关键在自身，但教师的外因作用也不可忽视。对差半来说，他们非常需要教师的悉心教导和热情鼓励。所以平日在课堂上和课外活动时应经常鼓励这些差生，帮助他们树立“我能学好物理，我一定能成功”的信念。具体做法是：降低标准，分层要求，创设条件，让他们在物理教学活动中增强自信心。2、改善教学策略，提高差生学习兴趣一般来说，差存活在一种自卑心理，平H少受表扬，对批评较为敏感，若物理教师在课堂上动辄讽刺、挖苦或滥加训斥

6、，必定会增强其逆反心理，？人为地把他们推向教者的对立面。所以，首先应消除他们的心理障碍，尊重他们的人格。课堂上实施微笑教学、鼓励教学，使其感到有一种亲切和谐的气氛。对他们作业中出现的疑难点要注意个别辅导，多面批、多激励。每次考试尽量当面讲评，每个实验逐步地进行指导。这样，通过教师热情的教学态度去熔化学生逆反心理的坚冰，对物理学科产生兴趣。同时，他们也会把对教师的好感迁移到物理学习上去。