学生心理学论文范文-探讨在课改中更应重视实施心理健康教育论文

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学生心理学论文范文:探讨在课改中更应重视实施心理健康教育论文=1《中小学生心理健康教育指导纲要》明确指出：开展心理健康教育要坚持“面向全体学生与关注个体差异相结合；尊重、理解与真情实感相结合”的基本原则。从中可以看岀：心理健康教育的发展性价值取向与新课程倡导的“以学生发展为本”的教育理念是完全一致的。一、在新形式下实施心理教育的作用充分调动学生学习积极性，并能够与他们一起分享彼此的感情与想法，培养学生具有同情心、爱心、自信心、诚实、正直、尊重别人、有责任心，能直面挫折，学会与人合作等心理品质，而学校不仅要改革现有的课程设置、教学策略，更应变革评价的功能和技术，关注学生的个体差异和发展的不同需求，不仅关注结果，更要重视学生的学习过程和学习态度，无论是课堂教学、课外活动、班团队活动都应创设民主、平等、和谐的学习氛围，使学生毫无顾忌地表达自己的真情实感，自然地表露自己的困惑疑问，并随时得到老师的理解、支持、帮助、指导，学生在合作学习中彼 此切磋，互相交流，并从中找到情感态度方面的生长点，形成富有个性特征的心理。一句话，课程改革时期正是实施心理健康教育的大好时机。二、创设心理教育的条件实施心理健康教育，在新时期它对教师提出了更高的要求，必须具备一定的条件，心理教育的效益才会发挥作用。（一）教师要心理换位在班级工作中，心理换位应该作为教师必须掌握的一种教育手段和策略。教师与本班学牛在年龄、地位、知识背景等许多方面都存在着一定的差异，而我们一些教师常常忽视这一差异，在教育过程中只按自己的想法去说，去做。正如十八世纪法国教育家卢梭批评一些教育者说：“我们从来没有设身处地地揣摩过孩子的心理，我们不了解他们的思想。”如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。（二）培养师生之间的信任感信任是建立感情的基础，师生之间培养一种互相信任的感情，建立一种朋友之间的友谊。古人云：“亲其师而信其道。”师生原本就应该弹奏一首和谐的乐曲一一让学生在知识的海洋中快乐地遨游。教师信任学生，相信学生的能力与智慧，但由于应试教育的压力，使得老师强迫学生，学生被动、消极地学，形成一种抵触情绪，使和谐的音乐转变了节奏。因此，信任感的培养是师生感情建立的关键。（三）要尊重、平等对待学生 心理教育的实践表明，只有从尊重岀发，才能打开学生的心扉,种种心理教育措施也才奏效。特别是那些心理障碍的学生，只有先被人按受理解，才能按受自己，只有先被人尊重，才能尊重自己。我们应该避开用“我告诉你”、“你错了”、“你懂什么”等命令式的口吻，而应多用商量的语气，如“请你告诉我你的想法”、“你的意思是……”等。总之，只有我们把每个学生摆在自己平等的位置上，深入他们的内心世界，才能为学生创造一种自由、舒畅、无拘无束的互相交往氛圉，也才能实现真正的“情理通达”O三、实施心理教育的几点做法：不同的个体差异，应实施不同的策略，以下就一些具体策略进行简述：（一）心理训练法这里我主要谈谈行为转变的契约法，有些学生的心理理市乃是由于不良习惯和行为使然，只有转变此种习惯和行为，理由就迎刃而解。我班就有这样一个学生常与教师顶嘴，随便在课堂上讲话，并常捉弄人。我抓住时机找他谈心，并与他商量制定契约。概况履约人：行为表现上课常与教师顶嘴、随便在课堂上讲话，并打同学教育目标及进度在第一个月，上述理由纠正50%在每二个月，上述理由纠正75%在第三个月，上述理由全纠正这样以书而形式的文字告诉他，做到监督，而且符合实际：能在短 期内实现，这种履行起强化作用，增强学生的信心。（二）优化环境法班级是学生的第二个家，班级的环境对人的心理发展起了重要影响。首先，优化物质环境，把优化心理品质的格言、图画布置在墙壁上，开辟出精彩、具有吸引力的心理教育墙报、读报栏等。其次，形成正确的集体和良好的班风，有助于使学生形成自制、守纪律、坚持、勇敢、奉献的精神等良好心理特征。再者，通过转变学生集体中的地位来培养学生的心理。学生在集体中所处的地位会影响其性格，地位较低的学生易形成自卑孤僻和缺乏责任感等不良心理特征。我班原有一学生，脑袋瓜较聪明，但总喜欢捣乱，经常受老师的批评，常拖班级的后腿，性格既自傲又自卑。第二学期与任科教师研究后，就任命他为副班长，也许是第一次当班干部吧，对班级里的新鲜、积极性极高，我对他的表现较为信任，并常对他提出合理的要求。（三）开展活动法活动是心理发展的基础，人的心理品质是在活动和交往中形成的，但它需要反复地训练与练习。对小学生来说，除了学习外，还有课外活动与劳动。我充分利用学校开展的远足、野炊等活动来培养学生的心理适应能力。在班级中积极开展各类活动，做到有计划、有冃标、有趣味、有竞争。比如“穿鞋比赛、写字比赛、乒乓球比赛、炒菜比赛等，推动了孩子的自理、自主能力的发展，使他们成为家长的好助手，使他们健康、 快乐的成长。（四）积累成功法我们做教师的要针对学牛•的具体特点而提出不同的要求，想尽办法使学生通过努力获得成功。我班的同学，因每天都不做作业，生活在老师的批评、同学的冷笑之中，没有一个好朋友，性格懦弱、冷僻，丧失了自信、热情。看着那副模样，心理不禁一颤。为什么？那是他缺少“成功”的体验呀！他何时尝过“成功”呢？于是我采取了赏识教育法，课前预先给辅导，上课我热情地请他回答，他正确的回答了。我激动地说“同学，你答得好极了，如果你都像今天这样认真,肯定会取得好成绩。”全班同学响起了热烈的掌声。从此以后，他振作起来了，我及时表扬他的点点滴滴的进步，抓住他的闪光点。这样,累积的成功会使学生信心十足。情绪高昂，朝气蓬勃，就会有健康的心理生活，从而推动自己的心理素质的提高。此外，还有榜样示范法，心理咨询法等。总之，在实施新课标的大好时机下，我们教师应积极转换角色,及时运用新的教育理念，分析学生的心理特点，采取切实可行的措施,培养学生的优良心理素质，使每个学生都能在今后的社会生活中充满着个性，不怕困难挫折，直面人生。同时使心理教育作为新课改的突破口，促使教师不断成长，推动学生全面发展。