学生心理学论文范文-浅谈心理学实验对语文教学的启迪word版下载

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1、学生心理学论文范文:浅谈心理学实验对语文教学的启迪word版下载导读：本论文是一篇关于心理学实验对语文教学的启迪的优秀论文范文，对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：从罗森塔尔实验看非智力因素的培养1996年，美国心理学家罗森塔尔来到一所乡村小学，给各年级的学生做语文能力的测验。测完后，他并未看测验结果，而是随机抽出20%的学生，告诉老师说这些孩子很有潜力，将来比其他学生会更有出息。8个月后，罗森塔尔再次到这所学校，他看到随机指定的20%的学生成绩果然有了显著的提高。这是因为教师相信心理学家的话，对这20%的学生寄予了更多的期望和关注，教师的积极期望，改善了学习

2、主体一学生的心理状态。学生为了回报老师的关爱而产生了强烈的学习动机（动机发展水平较低的中小学生，常把为关爱自己的老师而学习作为学习的主导动机）和间接的学习兴趣（假使学习内容枯燥乏味）。这样，学生的心理之“车”就发动起來了，学习变得主动、热情，会更加自信、努力。莎士比亚认为“白信是走向成功的第一步。”爱因斯坦也说“勤奋几乎是世界上一切成就的催生婆。”有了这些良好的心理品质的定向，维持和调节，学生会不断的尝试到成功的快乐，这种心理体验又会转化为学习的动力。如此良性循环无怪乎学生取得了进步，究其理由，是非智力因素起到了重要作用。大量的心理学实验和生活实例证明，非智力因素的发展水平是学业成功的关

3、键。语文因其人文学科的巨大优势应该而且能够成为非智力因素培养的主体性课程。语文教师理应自觉担负起这一重任，依据教材，立足课堂，充分挖掘教学资源。如对学生学习动机的培养，引导学生理解北宋名将范仲淹何以长自吟：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”;理解《藤野先生》中鲁迅弃医从文的重要转变,启发学生深思学习的个人作用和社会作用，树立崇高志向和社会责任感。对学生顽强、坚韧、自信等性格、意志品质的培养，课文有苏秦“悬梁刺股”，孙康“映雪夜读”，孔了“韦编三绝”；范仲淹二岁而孤勤勉治学通六经之旨，欧阳修母以荻杆画地教读成文章大家，海伦•凯勒盲聋哑身残志坚为世人楷模等，蕴含激励、鞭策作用的例子俯拾

4、皆是。在古诗文教学中，通过对文本内容、意境的体悟和赏析，让学生领悟中国古代美善合一等独特审美观念和美学思想的精髓，同时渗透道徳感、理智感的培养，以形成学生高尚的审美情感和道德情操。从感觉剥夺实验看语文教学空间的拓展1954年加拿大麦克吉尔大学的心理学家进行了感觉剥夺实验。受试者被限制了视觉、听觉、触觉，几小时后，被试就进入了恐慌状态，体验到吋空观念的混乱，并产生幻觉……三四天后，注意力涣散,思维迟钝，产生紧张、焦虑、恐惧等负性情绪，实验停止数口后方恢复正常。感觉是人认识世界的开端，是人类一切知识的最初源泉，丰富多彩的外界环境既是人脑这一物质气管发育的前提和基础，也是人的智力和情绪等心理因

5、素发展的必要条件。目前许多学校（尤以农村为甚）迫于教学压力，把学生禁锢在四面墙之内，死扣课本，搞封闭式突击，这种急功近利的思想和短视行为严重阻碍了学生的智力发展，语文教学被锁定在一课堂、一张嘴、一本书中，这种情形与上述实验中的被试其实质是相同的，只是程度不同而已。语文教学资源无处不在，语文教师应树立“大语文”的教学观,立足课堂，广拓时空，延伸触觉，使语文学习全天候，全方位化。如何拓展学生的感知视野，笔者有如下体会：以课堂为主渠道，以兴趣为动力，以实践为主体•采取①请进来：引进时文，收听广播，收看电视，订阅报刊，引进外面的七彩世界。②走出去，走出课本，放眼课外，在各学科中学语文，在大自然中

6、学语文，在社会生活中学语文,调查、采访、参观、旅游等。③活起来，立足实用、有效，开展活动,寓教于乐，启智于趣。如能贯穿于日常教学的“五个一”活动：每课一讲（课前说话），每口一记（口记），每口一言（摘抄名言），每周一歌（学唱一首歌），每周一报，（手抄报），另如演讲、辩论、图书报告会，编排课本剧等。总之，语文教师应积极引导学生从单一的书本教育走向更广阔的发展空间，让生活与学习同行，这是语文教学的一个基本策略。（作者单位：泾川县油丰中学）