学生学业负担过重的根源是教学评价同质化

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1、学生学业负担过重的根源是教学评价同质化杨俊辉(上海市闵行区教师进修学院，上海201100)中图分类号：G40-059.2文献标识码：A文章编号：1673-0992(2010)08-042-01摘要：学牛学业负担过重已经成为社会关注的重大问题，尽管对这个问题经过十多年的讨论，这一顽疾，经过多年的变异，有越来越严重的趋势。探索学生学业负担过重之根源及应对策略有着重要现实意义。关键词：应试教育；学业负担；同质化；课程在一个制度相对不够健全的社会里，考试是一种比较公平的选拨手段。如果没有考试，社会公平很难体现，社会资源丰厚的群休，将会集聚更多的优质资源。然而，考试手段的单一，考试形

2、式的简单化、程式化和同质化，应试教育成为教育异化的催化剂，体现在高考选拨上，尤为明显，这正是应引起我们关注的不争事实。一、考试内容同质化考试内容同质化体现在高考内容上，十分明显，综合近几年各地高考制度和高考改革，看起来五花八门，有三加一的，有三加X的，有加综合的，有某某水平测试的，实际上就是在九到十门课中选择若干学科进行考试，大多数三门是必考的。每年有一千多万学生参加这场规模庞大的考试，为了这场考试，每个学生用了十二年的准备，大量的应考练习、各种各样的应考补习、千奇百怪的试题应运而生，学生的学业负担一层又一层的加码，家长的经济负担层层加重,结果每年还有数百万人在这场声势浩大

3、的考试中落榜。为了这场考试，可以说学生苦不堪言，学生家长忧虑重重，学校的教师倍受压力，教育部门受到指责。有的大学把自己的学生称为高分低能，实际上还是没有选拨到真正有能力的学生。二、教学内容同质化教学内容跟随着高考的指挥棒起舞，几乎所有的学校存在着你考啥，我就学啥。大量的周周练、月月考、模拟考（还要分一模、二模、三模）、联考（N校联考、X集团联考）、统考（区统考、市统考），还有名目繁多的我也说不上的考试。这么多的考试，教师能不忙吗？学生的负担能不重吗？为了应付这么多的考试，课后练习减得了吗？九点、十点以后还在做作业的问题能解决吗？现在的教育，整体而言，对知识的记忆已经重视到极

4、点，对知识的应用有很大的缺陷，对劳动的尊重已经到了背离极限的程度，举一个简单的例子,一个技术工人，工作数十年，经验丰富，月收入在一千多一点点，一个有背景的大学生，到了公务员岗位，基本什么都不会做，月收入就有四、五千。三、教学手段同质化为了应付考试，不仅教学内容与考试内容一样，连平吋练习模式也与考试的试题类型也一致。你考选择题，我练选择题，你考啥我练啥，现在几乎所有的学科，不分文理、不论年段，选择题是最经典的考试题型。谁的记忆好，谁的反应快，谁的练习多,谁就得高分的概率大。填空题、简答题等试题的处境也差不多。现在一个高三班级的上课（有些学校其至高二年级），基本上是除了讲评试卷

5、还是讲评试卷。到了高考吋，许多学生已经百练成精。但是，现在的学生实验不会做，实验报告不会写。最让我不可思议的是，我遇到一位大学四年制的计算机系毕业生，连简单程序调试都不会，这种简单的程序调试问题，在十年前小学生稍加培训就能解决。我不太清楚，大学教育是否也沿续了中学教育的考试基本靠背的思路。四、自主招生同质化自主招生，现在自主招生的规模越来越大，但招生手段没有跳出同质评价的框框。考试内容一样，评价方法一样，自主招生与普通高考还是换汤不换药。只是换了一个名称叫什么大学水平测试。五、如何解决学生学习负担过重的问题如果把参加高考比喻成运动场上的跑道，每一个考生就如一个运动员。现在每

6、年有一千多万学生在同一跑道上起跑，当合格的时间终止哨吹响时，还有数百万考生没能跑过终点线（2008年，参加高考报名人数1050万人，全国普通高校计划录取599万人，录取比例57%。2009年：参加高考报名人数约为1020万人，全国普通高校计划629万人录取比例62%）o现在划出艺术类和体育类等少数几条小跑道，相比而言，小跑道上的密度要好许多。如果让一千多万考生分散在十多根跑道上跑，每个跑道的上的涌挤、堵塞现象会缓解许多。如果将跑道设置成五十根跑道，其至更多，将会使更多的学生选择适当的跑道，不仅可能跑岀升学成功的终点，甚至成为愉快、完美人生的起点。改变当前的认识教育、记忆教育

7、一种模式，对动手能力，操作能力、实践能力有足够的重视。关键的一点是对劳动者要充分地尊重和重视。在升学制度设置上，对工科类学生要进行要识图制图的考核，部份专业可进行工艺加工的考核；对农林科学生要进行农林知识和天体气象知识的考核；对信息技术类要进行计算机调试能力的考核；对语言类学校可进行第二语言的考核。对现在中学的十多门课进行简化、分段；如文科类的学生对数学中的三角函数、立体几何等较专业的内容可以作为选修内容，可减轻人部分文科学生的负担。同样理科学生对语文中的古文等内容可以作为选修内容。对适合学生学习的课程进行拓展、疏