学生心理学论文范文-试议数学课堂教学与课堂心理环境word版下载

《学生心理学论文范文-试议数学课堂教学与课堂心理环境word版下载》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学生心理学论文范文:试议数学课堂教学与课堂心理环境word版下载导读：本论文是一篇关于数学课堂教学与课堂心理环境的优秀论文范文，对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：摘要：课堂环境包含多方面的内容，但归纳起来主要有两大方面:客观环境(如设施、光线、教室布置等)和心理环境(如班风、学风、教风等)。对于数学课的教学来说，起主要作用的还是心理环境，本文从数学课堂教学的角度浅谈如何优化课堂心理环境。关键词：数学教学心理环境优化1673-9795(2012)11(c)-0233-011用博爱和平等促和谐，优化数学课堂心理环境前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师教学技巧

2、的全部奥妙，就在于如何爱学生，用爱去帮助每个学生获得成功。”教师应是一个情感丰富的角色，应具有驾驭情感的能力和恰当运用情感的艺术。教师走进课堂稳健的步履，微笑的表情有助于创造一个安静和谐的学习气氛。以饱满真挚的情感授课，情绪高昂，全身心投入，注意使用激励性的语言提问、评价，学生就会在一种受教师尊重、积极愉快的情感体验下学习。因此，作为一名数学教师一定要洒雨露于每个学生的心田，让每个学生都能感受到老师对自己无私的关心和爱护，要对学牛.充满期待与希望，让每个学牛都能对牛活充满信心。数学教师上课要和颜悦色，学生感到可亲可敬，心理相融，情感共鸣，就会亲其师而信其道，学习积极性提高，有助于提高教学

3、质量。为此，一旦学生产生抵触情绪，即使一流的教师也只能教出末流的学生，这是人所共知的常识。所以，和谐的情感氛围具有特殊的教育功能，教师在课堂教学中不仅要注意以言激情、以景生情、以情动情，还要注意对学生情感需要的激发、调动的满足，而且要善于依据教学内容的性质和难度大小，重视对学生情感活动的性质和强度的调控。数学教师不仅要关心学生的学习，更要关心学生的品德和生活。当师爱流入学生心田时，他们就会敞开心扉共同营造一个充满温暖、和谐、民主的数学学科学习大家庭。在这样的环境中，学生能不爱学乐学吗？课堂教学得以在轻松、明快的气氛中完成。2运用鼓励和赞美，优化数学课堂心理环境莎士比亚说：“赞美是照在人心

4、灵的阳光。”赞美使人温馨和感激，能使人产生向上的力量。善教者总是用赏识的目光看待学生，用赏识的语言激励学生，学生自然精神昂扬奋发向上。因此，作为一名数学教师，要充分了解学生，做好学生的朋友，才能因材施教，真正做到“知音。”要善于捕捉他们身上的亮点，应对有创新或有不同观点的同学首先给以肯定，对有创新的同学给以高度的赞扬，对有进步的学生每次给以鼓励性的评语，尤其要注意多为差生创造成功的机会，让他们品味、体会学习化学成功的滋味。教师对学生真诚的信任,积极的期待，适时的肯定，适度地赞美，不仅是激励推动学生不断进取得精神力量，更是优化课堂心理环境的催化剂。3用高超的教学艺术，优化数学课堂心理环境数

5、学课堂的心理环境要想得到优化，就要求教师的教学策略和学乞的学习策略科学有效。因此，教师需不断改善教学策略，提高自己的教学艺术，指导学生的学习学法，激起学生的学习兴趣，减缓学生的课堂紧张心理，优化课堂心理环境。我认为，教师可从以下儿方面去改善。3.1学课堂力求生气勃勃课堂教学过程实际上是一个信息交流的过程，学生知识经验的获得，能力的发展都有赖于课堂信息有效的传递和交流，在课堂教学中教师对教材进行必要的加工、取舍、变换将学生必须掌握的知识和符号发送给学生，应该是学生获取知识的主要来源，是必须加以保证的，所以那种埋头传授知识，不注意学生学习状态的做法是一种见物不见人的做法。其实在教学活动中所表

6、现出来的学生活动能力状态，实际上是课堂心理环境的一种反映。如何在数学课堂教学中使这类辅助性的信息得到有效的开发利用，是教学中必须关注的理由。根据当前的现实情况，在数学教学中应当对现行教材蕴含的数学作用、数学观点、思想、策略进行充分的发掘，做到引入趣味性、过程探究性、结论开放性。课堂导入力求精彩有趣。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。课堂教学的导入如果运用得当，就能吸引学生的注意激发他们的兴趣，为新课的开展创设良好的教学气氛。教师应该了解学生的心理特点，抓住学生的兴趣点，在“趣”字上下工夫。真正精彩有趣的课堂导入不仅是为了迎合学生的兴趣，更不仅为博得学生一笑，而应该能激发学生的探究欲望、

7、振奋学生的学习情绪、渗透主题或设置悬念。3.2学习方式力求合作互动传统教学中，教师的教学行为表现为师生单向交流，垄断了整堂课的信息源，使课堂缺乏鲜活的灵气。课堂小组合作学习的作用在于培养学生的团结、协作精神，形成良好品质，为他们将来走上社会打下良好的人格基础。在教学中，若要有效地开展小组合作学习活动,就要针对每个年龄阶段的学生特点。多创造适合学生身心发展的集体活动，给学生营造培养合作精神的空间和舞台，激发学生强烈的合作欲望，让学生在