学生国际贸易论文范文-试析国际贸易课程双语教学的目前状况调查及反思word版下载

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1、学生国际贸易论文范文:试析国际贸易课程双语教学的目前状况调查及反思word版下载国际贸易课程双语教学的口前状况调查及反思论文导读：本论文是一篇关于国际贸易课程双语教学的目前状况调查及反思的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：能。《国际贸易》系列课程是揭示国际商品、服务交换规律为目标的，具有很强的实践性，要达到培养学生创新意识和自学能力，增强学生竞争力的目的。通过对调查结果的分析，了解到学生对于课堂知识的理解严重不足，乂鉴于国际贸易主干课程设置中，教学课时的限制，可以考虑在《国际贸易》双语教学计划中先抽出10学时进行专

2、业知识的【摘要】通过对一些院校的问卷调查，了解到现今的国际贸易课程双语教学的目前状况以及存在的诸多理由。本文提出本课程的双语教学应当充分考虑学生的需求，釆取分层次教学；课堂活动中可以鼓励小组合作讲授；教学中应当注重培养学生的文化品格等教育理念。希望引起本课程双语教学者的反思和改善。【关键词】双语教学；学生需求；小组合作；文化品格1.引言自2004年教育部下发提出鼓励双语教学的教学改革后，各高校反应强烈，尤其对国际贸易等专业进行双语教学进行了大刀阔斧的改革，力图为培养国际型，复合型人才打下坚实的基础。随着这些年双语教学的深入，我们了解到各高校在教学实践中遇到尴

3、尬的局面：表现为教学效果不尽如人意，部分学生产生抵触情绪，教学评价不科学等理由。本文在几所院校对国际贸易主干课程的双语教学的冃前状况进行了跟踪调查，发现存在着普遍性的急功近利思想，导致未能充分考虑学校实际，学生实际，学生需求等，使得部分院校的双语教学留于形式。1.国际贸易课程的双语教学目前状况调查本文在几所一般大学（非211重点院校），对国际贸易专业的学生进行了关于双语教学的调查问卷，500多份问卷，回收480份，主要集中于学生对双语课的需求，双语教学对课程学习的影响，以及双语课的冃前状况和存在的理由。在课时的安排上，调查显示，93%的学生认为没有足够的时间

4、完成教材涵盖的知识点；80%的学生反映应该增加课时辅佐练习和巩固。在回答该课程双语教学的目标理由中，调查数据显示80%的学生认为目标应以专业知识为主，提高专业英语水平为辅，25%的学生认为两者应该兼顾在教学模式的问答中，调查显示92%的学生倾向于课堂讨论和案例分析法；96%的学生都希望加大多媒体教学手段的辅助。85%的学生认为课堂讨论基本留于形式，学主的参与度不高，教师感觉课堂难以制约，学牛的积极性没有被调动起來。3•调查结果的反思及策略双语教学作为i种教学方式，有其自身的规律性，它不能等同于外语教学和学科知识教学的简单叠加，它是使学生有机会用外语的思维构建

5、起一种学科性的知识体系和用外语进行思维的学习方式。双语人才不是单纯的翻译，而是需要具有国际合作与竞争意识及双语表达能力的复合型专业人才。1.1重视学生的需求，采取分层次教学在实施双语教学的过程中，采取跟踪调查，充分了解学生的需求信息，对于我们及时总结，反思和调整教学是极其重要的环节。通过对调查结果的分析和反思，在同一专业学生中采取一刀切的双语教学模式，显然未能达到预期的教学效果。然而90%以上的学生坚持认为双语教学是国际化人才培养的最佳方式。因此根据学生的目前状况和实际的需求，学校可以采取分层次实施“双语教学”。对小部分英语基础较好的学生，可采用纯英语进行教

6、学的方式，从授课、师生课堂内外的交流到作业，乃至考试等，让学生在英语语境中理解和巩固专业知识；对英语程度一般但有强烈要求进行双语课学习的学生可采取双语教学并逐步过渡到纯英语教学；而对于英语基础差又没有意愿的学生不采用双语教学。在实施过程中，还可以允许学生定期的分流，以照顾学生不断变化的需求，鼓励学生，由浅入深、逐步实现双语教学的国际化人才的培养。3.2根植于学生的实际，调整课时的安排和分配作为在特定语域中的一种语言运用，“商务英语”有其明显的语域特点。在调查问卷中，学生普遍感到前两年的大学英语学习应当区别于专业英语的学习，然而对其学习策略和学习重点的把握却显

7、得无所适从。因此，在学科和课程设置中，应让专业双语课程和普通英语课程有一个合理且自然的衔接，最好可以同吋进行，让学生在大学期间真正做到英语学习不掉线，让学生在特定的语篇环境中提高专业技能。《国际贸易》系列课程是揭示国际商品、服务交换规律为目标的，具有很强的实践性，要达到培养学生创新意识和自学能力，增强学生竞争力的目的。通过对调查结果的分析，了解到学生对于课堂知识的理解严重不足，又鉴于国际贸易主干课程设置中，教学课时的限制，可以考虑在《国际贸易》双语教学计划中先抽岀10学时进行专业知识的中文概述，为双语教学的课堂实施做出铺垫。3.3着眼于双语教学目标，完善课堂

8、教学模式语言教学中，主体是学生。国际贸易课程双语教学