学生心理学论文范文-浅析小学数学教学中学生健康心理因素的培养word版下载

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1、学生心理学论文范文:浅析小学数学教学中学生健康心理因素的培养word版下载导读：本论文是一篇关于小学数学教学中学生健康心理因素的培养的优秀论文范文，对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：2095-3089(2012)23-0075-02学习，归根结底是学生的内部心理活动，是复杂的有规律的认识过程。因此，教学中要研究教育的对象，掌握他们的心理特点，培养健康的心理因素，充分调动他们的主动性、积极性、创造性。下面就我的实践，谈几点粗浅的认识。1培养兴趣，主动学习兴趣是推动学生求知的强大内在动力，是学生入门的先导，特别是小

2、学生，对数学是喜欢，还是厌倦，直接影响学生知识的掌握和思维能力的发展。因此，在教学过程中，教师除了用鼓励、表扬的方式去激励学生，用期待的目光、信任的语言去引导学生外，更要注意用主动活泼、丰富多样的教学策略去吸引学生，利用直观教具,利用知识本身的魅力，抓住学&的好奇心理，激发他们对知识的渴求,引导学生主动、积极地获取知识，掌握正确的学习策略，养成良好的学习习惯。具体地说，以下儿点尤为重要。1.1新：小学生比较好奇，新奇的刺激物能引起他们的定向探究活动，为此，数学教学要从学生的心理要求和知识实际出发，灵活组织、安排每个内容，力争使每堂课都有新鲜

3、感。例如：我在讲完圆柱体体积公式的计算后，多数同学都能正确计算圆柱体的体积，可如果仅练习同类理由，就容易使学生厌烦，思维停滞，针对这种情况，我出了一道这样的题目：拿出一截圆木截让学生动手量出它的底面积半径和两个不同的高度，学生量得很认真，兴致很高。接着我提出：谁能运用所量数据计算出它的体积？大家都愣住了。此时，我又拿出一截和刚才一样的圆木截，假设它是原来一个圆柱削去一半以后所得的，你能知道它的体积吗？这时同学们思维活跃起来，很快想出了解答策略。然后我又出示几道类似的题目，同学们掌握了这类题的解题思路，很快就能正确解答。这样既巩固了圆柱体体积

4、的计算，又培养了学生空间观念和解决实际理由的能力。1.2趣：课要讲得有趣味性。所谓趣味，不是胡吹乱侃，故弄玄虚，而是与知识性、科学性、思想性紧密相连，例如：在“长方体的初步认识”中，讲到“面”、“棱”、“顶点”的概念时，我设计了这样一个演示，拿出一个萝卜削去一片，问：得到一个什么？（平而）再削去一块，又得到一个面。问：在两个面相交的地方得到一条什么？（棱）最后，又削去一块，讲：三个面相交的地方得到一个点，这个点就是顶点，这样，学生在有趣的引导下，情绪高涨,很快理解了“面”、“棱”、“顶点”的产生和概念了。1.3深：要易中求深，防止片面、孤立

5、、静止地看理由。例如:在学习了“小数比较大小”以后，我出了这样一道题：比较0.36与0.63的在大小,这道题全体学生都能马上正确回答：0・36小于0.63。我抓住这个容易解答的理由问：“为什么说0.36小于0.63?”一个同学说，先比整数部分，整数部分相同，再比十分位，十分上3小于6,所以0.36小于0.63。这个同学是用比小数大小的策略解答的。我又问：“还可以怎么解答？”另一个学生回答，0.36和0.63都表示把“1”平均分成IO。份，其中的36份小于63份，所以0.36小于0.63o这是从小数的作用上去理解的。我再问：“从小数计数单位出

6、发还可以怎样说？”一个学生回答，0.36里面有369个百分之一，0.63里而有63个百分之一，计数单位相同，36个计数单位小于63个计数单位，所以0.36小于0.63。此时我又在这两个小数后面加上“元”字，问：“还可以怎样回答？”学生说，在这两个小数后面加上“元”，当然0.36元小于0.63元，这是从实际生活的角度去考虑的。一道非常容易的题，在老师的点拔下，学生多角度、多方而去深思，起到了易中求深的作用，培养了学生的多向思维。2强调自主，学生“自得”所谓自主，是指人们凡事力求自己深思，自己判断，自己寻求解决的办法。教育家布鲁纳认为：“教学除

7、了尽可能使学生学到丰富的科学知识外，还应当尽可能使学生成为自主而自动的思想家。”如何诱导学生“自主”呢？对学生学习和实践活动中难以理解或不易想到的理由，釆用有效的教学手段，加以点化，使其茅塞顿开，思路畅通。女口：在教三角形的初步认识时，通过学生动手摆三角形，让学生概括出什么叫三角形，一位同学说：“三条线段组成的图形是三角形。”我摆出：“”，学生看图后立刻加以否定，认为用“组成”不妥，另一个学生又说：“三条线段，三个角的图形是三角形？”我又摆出，学生看后又加以否定，在此基础上，多数同学概括出：“由三条线段围成的图形是三角形。”我加以肯定，并请

8、学生解释什么是“围成”？学生很快就能根据摆好的图形概括出：三条线段首尾相连，封闭成一个图形就是围成。通过辨析、点拔，使学生真正掌握了三角形的概念。3启迪思维，开拓创新古人云：学起