学生保险论文范文-简谈《保险学原理》教学模式改革word版下载

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1、学生保险论文范文:简谈《保险学原理》教学模式改革wordtlxl—T-"版下载《保险学原理》教学模式改革论文导读：本论文是一篇关于《保险学原理》教学模式改革的优秀论文范文，对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：［摘要］传统的教学模式在很大程度上限制了对学生动手能力的培养,学生适应社会的能力较差，因此，对高职高专的专业课程进行教学模式改革，以适应不断变化的社会形势，是当前高职高专教学的必定趋势。针对《保险学原理》传统教学模式存在的主要理由，分别从教学手段、教学策略、评价体系等方面来讨论该门课程教学模式的改革，为更好的实现该门课程的效果而

2、探索新的教学模式具有十分重要的作用。［关键词］教学手段教学策略评价体系改革高职《保险学原理》课程是金融保险专业的一门理论性和应用性均比较强的主干专业基础课，对后续专业课程的学习起着至关重要的作用。在长期的《保险学原理》课程的教学活动中,相当一部分学生觉得该课程枯燥、难学。究其理由,首先是“满堂灌”、“填鸭式”的教学模充满课堂，使得学生学习积极性不高，学习兴趣不浓厚。其次，不注重培养学生的自主探究学习习惯，难以挖掘学生的学习能力。最后,课本理论知识教学多，与保险经营实践结合少，从而导致学生在学习其他专业课之前没能打下扎实的理论基础,而企业则抱怨学生职业意识差、动

3、手能力弱、业务上手慢。所以改革《保险学原理》课程的教学模式已迫在眉睫。一、当前《保险学原理》课程教学中存在的主要理由1•教学体系和教学安排上存在的理由。结合我国当前的社会形式和专科学生的实际特点,教学过程理应更加注重于对学生的实践教学,培养他们的动手能力和适应社会的能力。但目前在专科学生的培养中仍然偏重于理论教学，重点放在了概念、原理、策略的讲解上,忽视了对概念、原理、策略的灵活应用与实践训练的环节。在课程安排上，理论教学的学时所占的比重过大，而实践教学所分配的学时较少，实践教学体系还不完善。2.教学策略比较单一。目前该课程主要采用老师课堂讲授为主的方式，所选

4、教材和讲述内容重理论教学，而与实际联系不够紧密;在教学过程中，对围绕知识点进行课前资料收集、整理和分析重视不够;在讲授过程重，没有很好地运用案例分析、情景模拟等教学方式，学生学习的热情不高,实际应用能力较差。3.教学手段较陈旧。目前该课程还采用板书教学的模式，多媒体设备的使用率很低,缺乏辅助教学软件的使用。在课程中要涉及保险案例的处理，在不能让学生去保险公司实地锻炼的情况下，还需要借助计算机设备和相应的软件作支撑。4.考核方式不完善。目前该课程的考核以理论考核为主，重点考核学生对基本概念、原理和策略的熟悉、理解和掌握程度，一般以试卷的形式加以体现,考试成绩占总

5、成绩的70%-80%，而实际应用能力考核学牛运用理论知识发现理由、分析理由和解决理由的能力，考核多以作业形式加以提交，成绩占总成绩的20%-30%o二、《保险学原理》课程教学手段的改革1.课程教学应充分调动学生的学习积极性。教学活动中主体的自主程度是保证课堂教学有效的重耍的条件。虽然每个学生之间存在某方面的差别，但这种差别是可以通过适当的方式来弥补的。因此,针对高职学生认知特点，我们应该放弃讲授和练习脱节的教学策略,主要采用互动式教学法，采用丰富的教学手段来不断提高学生学习的主动性和积极性。2.采用任务驱动教学法。即教师在课堂中要将所要学习的新知识隐含在一个或

6、几个任务之中，让学生在教师的引导下，通过对所提出的任务进行分析和讨论，明确学习内容涉及的知识，然后在教师的帮助下，学生紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的理由动机驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习。在完成既定任务的同时,引导学生产生积极参与实践活动的兴趣。因此，运用任务驱动教学法进行教学,将会在很大程度上提高学生学习的主动性和积极性。3.模拟场景，协作学习。目前，国内外较常见的应用能力课程教学策略有很多:基于理由的学习、基于项目的学习、基于案例的学习、基于资源的学习等。结合当前我们教学的实际情况，选择基于案例的教学策略是可行

7、的。它是通过一个具体案例情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学策略。而在具体实施案例教学的过程中，我们还可以讲情景教学和角色互换教学与之相互渗透，是教学效果更加明显。三、《保险学原理》课程教学策略的改革“满堂灌”、“填鸭式”的教学策略虽然一直是我们教学策略的主流，对推动我们教学的发展发挥了很重要的作用，但这些策略的缺点也很明显，其中最突出的一点就是学生适应社会的能力较差，如动手能力、处理人际关系能力、语言表达能力等等。而这些理由的集中出现将会严重影响社会的发展,因此我们必须寻找新的教学策略来逐步转变这种局面。当然，要突破传统的教学策略，必须了解出

8、现这些理由的理由。以一个学生的精力为例