案例保险论文范文-简谈高职保险案例教学的word版下载

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1、案例保险论文范文:简谈高职保险案例教学的word版下载高职保险案例教学的论文导读：本论文是一篇关于高职保险案例教学的的优秀论文范文,对正在写有关于案例论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：摘耍：案例教学将理论与实践相结合，是实证研究在教学中的应用,有助于改善教学效果。高职保险教学特定的培养目标和学生特点，决定了高职保险案例教学的特殊性。关键词：高职；保险；案例教学作者简介：王艳红(1975-),女，河南郑州人，河南职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向金融保险教学与研究。1001-7518(2009)20-0025-02案例教学作为一种启发式教学策略，是实证研究在教学中的运用。是提高教学

2、质量的有效策略。高职保险教学以培养学生应用保险知识解决实际理rti的高技能人才为目标，采用案例教学，可使高职学生获得介于理论知识和亲身体验之间的一种混合知识。具有一定的亲验性，经过积累，可使学生形成理论与实际相结合的思维方式，养成善于分析和解决理由的能力。组织得当的高职保险案例教学，有利于培养学生的参与意识，进入保险案例描绘的特定情景和角色，作为事件的参与者去面对理rti并寻求答案。有效地架起理论与实际之间的桥梁；有利于培养学生的独立深思、主动求知和应变能力：有利于开发学生的非智力因素和深层直觉，从而激发学生的创造性思维。一、高职保险案例教学的不足保险案例教学通过创设保险事故情景，让学生通过自

3、己对保险案例的阅读与分析，在课堂上参与群体讨论或进行角色模拟。寻求解决实际问胚的最佳方案，从而使学生通过归纳或演绎的策略实现保险理论知识的迁移和认识的提高。但目前，高职保险案例教学在案例、教师及学生方面还存在不少理由。（一）认识方面的不足以“教师、课堂、书本”为中心的传统教学模式使学校、教师和学生都对高职保险案例教学存在一些认识上的不足。从学校看，案例教学没有得到应有的重视，校方既没有相应的经费和人力投入，也缺乏组织上的支持。从教师看，很多教师不但将案例教学当作举例教学，并且在教学过程中习惯主宰课堂，教师为主导的教学理念流于形式。从学生看，不少学生依赖教师、死记硬背、照搬知识的习惯，使得他们难

4、以适应要求勤于深思的案例教学方式，以致案例分析不能及时完成，讨论时常出现冷场，不能较好地表达自己的观点或听取他人的意见。使高职保险案例教学的目的不能充分体现。（二）案例方面的不足目前，国内保险实际教学中所使用的案例在数量与质量上与学生对保险案例的期望和需求仍存在显著的差距。首先，保险案例直接采用报纸、网页、杂志的内容，缺乏对案例的保险专业性审视、分析和评价。其次，案例陈旧，缺乏代表性和典型性，根本不能反映当今保险的实际理由。第三，案例大多彼此孤立，缺少必要的内在联系。缺少层次性、递进性和系统性。第四，单个保险案例的篇幅不适中，过长与过短都很难支撑90分钟的教学。主题过于暴露。可供研讨和争论的空

5、间很小。（三）经验和技能方面的不足保险案例教学的顺利发展需要精心设计的高水平案例和对案例教学轻车熟路的高素质的案例教学教师。部分高职教师虽有丰富的教学经验，但对于案例教学的理念、技巧和使用策略掌握不够；在案例教学中更倾向于单独使用案例，而未将讲座、小组练习、研习风格的讨论及角色扮演、情景模拟等加以综合运用，只是在课堂上单纯地作保险案例介绍：对学生的引导及案例结论的归纳尚欠深度，案例的多层面、多角度分析不够，还缺少案例教学的过程掌控和推动能力，这些都使高职保险案例教学不能真正达到最优效果。二、高职保险案例教学的完善保险案例教学是由教师、案例、学生构成的一个动态过程，三者各自的特性及不同搭配或组合

6、对教学效果有重耍影响。完善高职保险案例教学应从以下几方面着手。(―)转变观念首先。高职院校要充分意识到案例教学的作用。在保险的教学中大力提倡、鼓励教师使用案例教学法。加大经费和人员的投入，建立和完善教学评价体系，提高教师进行案例教学的积极性。其次，教师要进行准确的角色定位。在案例教学中，教师应始终把握“教师为主导，学生为主体”的理念，扮演好引导者、组织者、评委的角色。处处以学生为中心，对整个教学过程进行制约和引导。第三，学生要更新学习观念。增强主动参与意识。在案例教学中，学生是教学的主角，课前应仔细阅读教师指定的案例并查阅相关资料，进行认真分析和深思，在课堂上积极发言讲出自己的理解，并与他人展

7、开争辩，从自己和他人的正确决策和选择中、从承受的错误中、从模拟的过程中得到训练，学到“活”的知识及分析解决理由的策略和能力。(二)加强教师培训与实践案例教学要求对教师进行专门的培训与实践，使他们熟练掌握并习惯这种教学法。可考虑接受权威案例研究中心的定期集中理论培训，通过现场讲授体验和网上培训等形式，培养教师逻辑分析、要点概括、驾驭课堂、案例编写等方面的能力；也可通过在学校内部进行“1+1”直接培养