室内设计职业认知课程教学改革探索

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1、室内设计职业认知课程教学改革探索【摘要】从四个方面对室内设计职业认知课程教学改革进行探索。【关键词】职业认知教学设计教学手段【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)09C-0049-02室内设计职业认知是室内设计专业的导论课程，其担任新生了解室内设计专业课程开设情况、室内行业发展趋势，以及学生职业生涯规划，激发学生学习兴趣的重任。如果按照传统的教学模式，以百科全书式的方式全面阐述，对于尚未具备专业知识的新生而言，不仅难以感知，难以真正地掌握，更难以激发求知欲。本文对室内设计职业认知课程教学改革进行探索。一、结合区域产业特点。对课程进行模块化、规范化设计

2、。提高学生的认知效率由于教材编写、出版、发行周期等问题，以及区域经济发展不同，室内设计职业认知课程教材常与行业最新资讯脱节，无法及时反映各个院校所在区域的室内设计行业的最新发展趋势，导致室内设计行业新资讯、新技术、新政法规无法即时反映到课程中。为此，担任室内设计职业认知课程的教师应做到：一是具备多年的工作经历，能够独立完成室内装修方案设计、精通施工工艺，与行业企业保持紧密联系，把握室内设计行业企业发展动态。二是具有较为丰富的教学经验，能够紧密结合区域行业特点、专业培养定位、培养规格、学生发展定位等方面精心设计教学内容。课程可设计为专业方向、职业发展规划等五大教学模块，如图1所示。为了提

3、高学生的认知效率，改变传统单纯的语言描述，可采用多媒体教育技术，运用形象、直观、多样化的表现手法讲授教学内容。通过典型项目设计案例、产业数据等优质的信息资源，教学内容与形式变得图文并茂，动静结合，有利于营造生动活泼、形象直观的学习氛围。例如，在讲授室内行业模块中室内工作流程、职业岗位特点时，若采用传统的教学方法即仅通过语言描述则枯燥乏味、学生难以掌握，此时，可通过动画、影像、图片等多媒体手段，将室内设计工作流程、职业工作环境、室内装修施工全程等内容以图文、动画、影像等形式展示出来，创设生动、形象的立体化教学情景，使学生更加了解室内设计全流程，了解各个职业岗位的要求。可将该课堂教学进行如

4、下设计：第一步，精挑优秀的室内项目案例（视频或图片），分析案例的设计思路、设计方法、执行过程。第二步，赏析典型项目案例后，运用影像资料，着重分析室内设计工作流程：（项目谈判一实地勘察一项目草案一项目设计一项目执行一项目验收六大阶段），使学生印象更深刻，理解更到位。每一个知识模块均采用直观有效的影像、图文资料透析行业知识，使学生对室内产业现状及其涉及领域有初步了解，之后，开始讲解专业开设方向、人才培养定位、教学计划。通过了解专业情况，引导学生结合自身优势选择专业方向，使学生树立明确的学习目标，发挥他们的学习主动性。二、深入工作一线。体验企业工作氛围深入建筑装饰市场、设计公司、施工作业现场

5、，零距离地感受将来的职业岗位是室内设计职业认知重要的教学环节。其主要目的：一是让学生了解各种瓷砖、木地板、木板材、灯具、开关、电线、水管等建筑装饰的种类、规格、技术参数，使学生对室内设计应用的材料有初步的认识。二是参观室内设计公司，和企业员工座谈，了解室内设计流程、职业岗位能力要求。三是深入装修施工作业现场，体验未来的工作环境，体验室内装修施工程序，如铺设水电、排给水管道、铺设瓷砖、刮墙体腻子、漆油漆、安装电视墙与吊顶等。唯有亲自体验，学生才能切身地感受到自己3年后的工作岗位是怎样的，从而更珍惜在校时间，主动学习。然而，许多教师虽也设计了这一教学环节，但教学过程随意性比较大，教学过程监

6、控较弱，教学效果不太理想。广西职业技术学院室内设计技术教学团队在这一教学环节中，根据多年的教学经历，按照各个教学目的的需要，针对家居建材市场调研、室内设计职业岗位能力调研，以及室内装饰施工现场调研等教学活动制订相应的市场调查任务书，详见表1、表2、表3O并要求学生带着任务深入居家建材市场、设计公司、施工工地进行调研，收集分析各类资料，编写调研报告，并作调研汇报。三、邀请优秀毕业生回校开讲座。展示校企合作项目、历届学生优秀作品。激发学生学习的热情首先，邀请优秀毕业生返校开两到三次专业学习、职业规划、企业工作经历、设计案例等专题讲座。关于讲座人员的选取，可邀请进校前专业基础较弱，经过3年努

7、力学习，专业水平得到提高，毕业后担任公司中层或独自创办公司的典型代表围绕大学生涯、职场经历等做专题讲座。还可邀请在公司担任首席设计师职务以上，方案设计能力突出，语言表达能力强，具有5星级酒店、度假村等大型项目设计经历的典型代表返校做设计提案专题讲座。其次，展示校企合作的成功案例，分析校企合作的运行模式对师生的实际效益。最后，展示历届学生课程作业中的优秀作品。典型毕业生的榜样、师生项目团队的榜样，将会有效地激发学生学习的热情。四、共享丰富的课程资