实验心理学部分

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1、实验心理学部分心理学实验的变量与设计杨：多自变量实验设计的实验，沃林顿和韦斯克兰茨用不同方式对遗忘症患者和控制组被试进行记忆实验，记忆测量有两种类型，外显的和内隐的，前者是让被试经可能多的回忆岀词汇而后者是做一些模糊单词的辨认，然后要求两组被试自由回忆学习过的词汇。实验中有两个字变量，测验的类型，内隐和外显，被试的记忆缺陷与否，遗忘症患者和正常被试。实验结果，两个自变量发生了交互作用。控制组在外显的自由回忆测验中，作业成绩优于遗忘症患者，而在词汇辨认中两者成绩一样多自变量实验设计的实验优点：1效率高2易于控制被试

2、间的差异这个额外变量3实验研究的价值大，外部效度高被试间实验设计匹配技术，比如说动物中的拆窝技术，它有助于减少被试间的差异，它的缺点是1不可能在所有特征上都进行匹配2耗费大量的工作量3多个特征之间的交互作用4回归假象：第一次测验时的高分组和低分组这两个极端组的分数在第二次测量时向平均数回归了；高分组的得分比第一次低些，低分组的则高些。随机化技术：即把被试随机分配到不同的组中接受不同的自变量或自变量水平的处理被试间设计的优缺点优点1因为不同的被试接受不同的自变量的处理因此一种处理不会污染另一种处理，这可以避免练习效

3、应，疲劳效应等由实验顺序造成的误差缺点1由于接受不同处理的总是不同的个体，因此被试间设计从根本上是不能排除个体差异对实验的混淆的，随机化技术和匹配技术也只是能稍微缓解而不能根治这个问题被试内设计被试内设计用于缓解由于疲劳效应和练习效应造成的实验误差的技术是平衡设计技术。它包括ABBA设计和拉丁方设计，前者适用于自变量水平只有两个的时候，后者用于自变量水平多于两个小样本设计它用于临床上只有少数被试的情况ABA设计：可以较好的区分实验自变量（如某一种疗法）和时间顺序等其他因素的效果，进一步解决AB设计中的混淆问题。例

4、子，老师的注意对爱哭的比尔的多基线设计的提出：因为ABA设计中的B阶段的效果的持久性，使其无法回到基线状态准实验设计准实验设计中用到的被试变量有：天生的被试变量（年龄、性别、种族、种群）、社会引起的被试属性（社会阶层、宗教或居住区）、疾病以及与疾病有关的被试因素（肢体残缺、智力残疾、脑外伤、灾难后果），准实验设计只是相关设计实验研究的信度和效度构思效度要注意的三个问题1要求题目要有合理性的来源2研究理论结构严谨，清晰明确3要对自变量的水平和因变量的测量指标做出明确的界定内部效度：指因变量的变化由自变量的控制所引起

5、，是自变量与因变量之间关系的明确程度的指标，它与额外变量的控制有关影响内部效度的因素有：1主试被试间的相互作用，它包括要求特征和实验者效应，2统计回归，3其他的一些如人员流失，被试的一些固有的和习得的差异，被试的选择分组零结果的产生说明两个问题1实验者的理论的合理性2实验操作可能存在问题。研究中出现零结果可以从以下几个方面改进1实验中自变量的操作是否有效2因变量的测量是否充分，如天花板效应和地板效应3额外变量是否得到了很好的控制外部效度：就是一个特定的结果能否从诸如被试人群、材料、情景、以及因变量的测量等等几个方

6、面被推广出去，其影响因素主要有被试的缺乏代表性、测量工具的局限性、实验环境的人为性三点多因素实验不仅可以大大提高研究的效率，更重要的是它为有效提高研究的外部效度提供了可能实验信度影响因素1决定实验信度的一个关键量是观察量的大小，观察量越大，我们就越有理由相信样本统计值接近总体参数值，也就是样本更能够代表其所在的总体。2对结果的统计检验（统计信度二实验信度？）实验信度的验证直接验证是指在尽可能保持原实验方法的情况下在实际中重复实验系统验证，实验者试图变化那种先前被认为与实验结果不相关的因素，在实验中引入原来未加控制

7、的变量概念验证在直接验证中，研究者努力尽可能准确地重复原实验，看能否在第二次得到同样的实验结果。而在系统验证和概念验证中，研究者的兴趣并不在于精确地重复实验，在于描述某一心理现象的边界条件，即保证该现象存在的条件。换句话说，一旦超出了这些条件，那么该现象则不复存在反应时简单反应时1听觉简单反应时：听觉生物墙100ms,它根源于人类机体的特性…•感官、脑以及肌肉工作的特性。感官换能、神经传导、大脑加工和肌肉运动的时间总和便是我们所获得简单反应时。2视觉简单反应时：视觉生物墙0.15s,和听觉简单反应时相比，视觉简单

8、反应时较长，其原因在于感官换能时间较长。视觉简单反应时较听觉简单反应时来得慢，而听觉反应时又较触觉反应时来得慢选择反应时反应时并不随选择项目的增多而线性增长，当选择的数量从两个增加到三个是，反应时的增量小于0.07反应时的影响因素常态条件下，反应时最慢；激励条件下，反应时其次；最快的是惩罚条件下的反应时减数法对于ABC反应时来说认知加工过程并不是黑箱，但实际情况下通常是通