实验心理学记忆部分笔记

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1、GeneratedbyFoxitPDFCreator©FoxitSoftwarehttp://www.foxitsoftware.comForevaluationonly.第九章记忆实验笔记第一节记忆研究的变量和材料一、记忆实验的基本变量（一）自变量自变量（或自变项）（independentvariable）是引起行为变化的因素。研究的自变量必须具备“定性”和“定量”两个条件。以实验的刺激材料为例，若各个刺激单位性质不稳定或者渗入其他性质的材料，那么实验就不可能获得准确的量值。艾宾浩斯设计“无意义音节”，目的就是寻求能获得准确的量值。所谓定性（qualitifi

2、cation），也就是保持刺激的性质，克服不确定性，这是实验有效性的又一个保证。在记忆实验中，设计无意义刺激材料为的是防止产生联想，由于被试者在知识、经验、理解上的不同，一旦产生联想，就会产生不同的记忆效果。设计有意义刺激材料，要求划分“相等的意义单位”即定量（quantification），也是为了使每个被试者在实验中接受性质相同的自变量。只有这样，实验才能实施定量，结果才能比较。按统计原理，保持刺激材料性质的恒定，才能达到刺激的各个子单元可以互比或互换。满足实验随意变更操作要求，这是保证刺激材料作为自变量的基本条件。记忆实验中的自变量1.刺激材料2.刺激呈现

3、的速度、间隔时间的长短；刺激的空间位置和距离；学习的遍数和时间等。3.刺激作用的感觉通道或方式，实验的干扰条件。4.实验研究要求回忆还是再认，或其他方式。5.指导语。（二）因变量因变量（或依变项）（dependentvariable）即受自变量影响的行为表现。传统记忆实验的因变量按照实验的内容和记忆过程的特点基本分成二大类：回忆类和再认类。回忆实验要求被试全部或部分再现先前所接受的刺激材料；而在再认实验中，被试是面对再次呈现的刺激材料，进行有选择地同一再认。1.回忆类实验这类实验共有三种：系列回忆、自由回忆和对偶回忆（详见本章第二节）。这三种实验的计量方法不尽相

4、同，但都有适宜各自特点的规则。这些规则包括：（1）系列回忆要求记录符合系列顺序的量值或错误量，通常还要根据因变量反映前后系列的回忆特征；（2）自由回忆不要求被试恪守刺激呈现的序列顺序，允许随意提取记忆项目。这种方法比较简单，但只要在计量时注意各量值对应刺激项目（自变量）的关系，就可以比较深刻地揭示自由回忆的过程特征；（3）在对偶回忆程序中刺激是成对呈现的，如“苹果——茄子”成对，被试回忆时，主试者再现“苹果”一词，看被试者是否能回忆出“茄子”这个反应词。2.再认类实验这类实验有两种基本程序。第一是“是/否”式的实验，这是一种“二择一”程序。被试者的任务是从混入一

5、定比例无关刺激的材料中，分辨出先前学习过的有关刺激来，反应报告只有“是”“否”两种。GeneratedbyFoxitPDFCreator©FoxitSoftwarehttp://www.foxitsoftware.comForevaluationonly.第二种是“迫选再认”程序，这是“多择一”程序。被试者必须在多个选择中作出一次反应，其猜中的概率小于“二择一”程序中的猜中概率。这两种实验的因变量既可以是简单的，也可以衍化成复杂的，犹如满足信号检测论（SDT）的计量方法。（三）控制变量控制变量（或控制变项）（controlledvariable）是在实验过程中会

6、对因变量发生影响、应被实验者控制的因素和条件，对它控制得好坏是心理实验成功与否的关键。这个问题在高级心理过程的实验研究中表现得更加突出。记忆实验中要求实施控制变量有的是外显的，有的却是内隐的。控制外显的变量相对容易些。从构思实验起，就要充分考虑刺激材料、呈现方式、实验环境、仪器性能、间隔时间、计量精度、感觉通道、样本大小、被试者分布以及指导语等环节的编排准备，一般都要有效地防止干扰，保证实验顺利地进行。实验设计中存在的问题是关于控制那些无从确切把握的干扰因素。这种干扰包括被试的动机、态度、情绪等社会性的额外变量，以及机体内部的变量，如饥饿、病症、疲劳等。二、记忆

7、研究的材料A在实验中所使用的材料一般要符合以下标准：1.材料对每个被试者来说，在熟悉程度上应是相等的。这样才能保证所有被试者从同一基线开始学习，测出的效果才能归之于实验条件的作用。2.材料在数量上或意义上可以分为相等的单位。这样既便于记分，又便于对实验结果作数量化的分析。当然，这也不是绝对的，倘若以掌握全部材料所需要的时间或尝试的次数作为记分标准的话，就无需把材料分成相等的单位。3.材料应为被试者在较短的时间内就可以学会和掌握的。若一次使用的材料过多、费时过长，势必会影响实验的效果，同时让被试这么长时间留在实验室中也是不可能的。A这些材料概括起来有二大类：言语材

8、料和非言语材料。言语材料