实施丝网创编校本课程体现品格教育办学理念探究

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1、实施丝网创编校本课程体现品格教育办学理念探究一、课题研究的意义及价值(-)课题研究的意义1、有利于落实国家对课程管理提出的要求，促进国家课程的有效实施。2、有利于尊重学生差异，满足学生多样化的需求。3、促进教师专业能力的持续发展。4、有利于体现我校办学理念，加快我校特色建设的步伐。(二)课题研究的价值1、理论价值：我区已经全面开展区域学校特色建设工作，学校特色是在体现学校办学理念的基础上加以提炼的。校本课程的开发与实施必须体现学校的办学理念，从而促进学校办学特色的形成。2、实践价值：(1)本课题研究来自于教育实践的需求。

2、(2)课题研究有利于提高师生的综合能力。二、本课题核心概念的界定1、丝网创编：'‘丝网花”最早起源于日本，被当地称为东篱花，制作丝网花的基本材料是普通的丝袜，也被称为“丝袜花”，于90年代末经台湾传入中国内地。丝网花色彩艳丽，造形丰富。由于具有半透明的特性，因而富有独特的艺术表现力和感染力，是仿真花卉中的一朵奇葩。"丝网创编”是指用丝网、铁丝和胶带等其他辅助原料扎制艺术品的手工技艺。它制作原理简单，工艺流程清晰。学生只要掌握捏圈、套网、造型、组合四项基本技能，充分发挥自己的想象力和创造性，就能创作出颜色丰富，造型生动逼真

3、，形式多样的丝网作品。2、校本课程：广义的校本课程有的认为指的是学校所实施的全部课程，既包括学校所实施的国家课程、地方课程，也包括学校自己开发的课程；也有人认为是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要。而狭义的校本课程专指校本课程，是指学校在执行国家课程和地方课程的同时，在充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，结合本校的传统和优势、学生的兴趣、需要，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长

4、的、多样的、可供学生选择的课程。我们所说的校本课程指的是狭义的校本课程。3、品格教育办学理念：学校办学理念是学校办学的理想、信念、价值观，是学校成员对学校的精神类文化要素的提炼、概括与升华，是用来指引学校建设、教育教学与管理等活动的最高价值标准，是学校文化的基础、核心和灵魂。我校的办学理念是"实施品格教育，培养五学会新人”。品格教育，就是品质性格及道德行为的教育。五学会,指的是学会做人，学会求知，学会审美，学会合作，学会创新。西小办学理念主要从德育入手，以品格教育为途径，以“丝网创编”校本课程为主要抓手，培养“会做人，会

5、求知,会审美，会合作，会创新”的新一代小学生。丝网创编是我校一直坚持开展的校本课程，开设这一校本课程顺应我校的办学理念，目的完全是为了培养学生做人、审美、合作、创新等基本能力。三、本课题研究目标、研究内容（一）研究目标：1、编写“丝网创编”校本课程教材系列及实施策略和评价体系；2、学生在校本课程的学习及评价中学会创新、学会合作，提高艺术水平，促进全面发展。3、教师在教材的编写、实施、评价过程中完善自我品格,提升研究能力，促进专业发展。（二）研究内容：1、“丝网创编”校本课程教材编写;2、“丝网创编”校本课程实施策略；3、

6、“丝网创编”校本课程评价体系。四、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和研究步（一）课题研究思路：1、理念先行一一理念是行动的先导，是前进的灯塔。当学校理念成为师生的一种自觉行为时，就会融入师生的血液中，发挥引导、规范、激励师生的力量。2、组织保障一一建立以校长为课题研究组长，以教导处、教研组、年级组负责人为课题组成员的组织机构。校长为课题组成员实施培训与指导，培训一支过硬的研究队伍是课题研究的保障。3、评价导向一一以评价促进实施，以评价引领实施。不仅对课题研究过程、校本课程的开发与实施进行评价，更要对师生参与过程中品格

7、的形成进行评价。（二）研究方法：1、文献分析法：通过期刊、著书、教材、网络等媒介,对国内外校本课程开发、特色学校的创建等理论和实践的资料进行分析和研究。2、调查研究法：主要用于对学校师生现状、需求及校本课程实施的现状研究。3、行动研究法：在研究过程中不断探索校本课程实施策略，以体现学校办学理念。六、课题研究的主要措施1、加强课题的组织领导工作。成立课题研究领导小组,由刘艳凤组长，张城、穆秋燕任副组长，课题主持者具体管理课题实验研究，充实各子课题组的主研人员，做好协调工作。副组长负责组织实施。2、研究计划的具体落实。将研究

8、方案中的目标和任务细化，定出每阶段的研究任务，对应完成的任务进行分工，明确责任，落实到位。3、定期组织研究人员进行课题研究相关内容的学习与培训，了解和掌握研究人员的课题研究状况与需求。4、课题组成员有课题研究会，收集整理有关资料，进行阶段性总结和交流。5、制定课题组研究制度，确保课题科学、合理、规范地正常运行。6、争