实施项目化管理,提升德育实效性

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1、实施项目化管理，提升德育实效性缪雅琴长沙市教育局为了深入落实立德树人的根本任务，长沙市教育局多年来实施德育项目化管理,创新德育形式，丰富德育内容，提升德育实效，打造德育特色，促进了中小学生全面发展、快乐生活、健康成长。建立长效机制，常态推进长沙市成立了中小学德育工作项目化管理领导小组，局长任组长，主管局长任副组长，成员分别由学牛工作处、基础教育处、职业教育与成人教育处、教师工作处、督导室、财务处等处室负责人担任。同吋，出台了《长沙市中小学德育工作项目化管理实施方案》《长沙市屮小学德育工作项冃化管理办法》，明确职责分

2、工和主要任务，领导小组每年听取一次集中汇报，每年进行一次全面考评，并把项目实施情况纳入年度考核，保障德育项目化实施常态化。二、纳入课程体系，全面渗透德育项目突出校本性、创新性、典型性、实效性等原则，立足学校或区域独特的文化与历史，在原有德育工作的基础上，从传统底蕴、工作优势、周边资源的实情和问题出发选择适合本单位的徳育工作项目。徳育项目实施以课堂教学为主渠道，以实践活动和校外教育为辅。每一个德育项目都纳入学校课程，每周一节课,形成制度。学校和区县根据项目需要，编写了校本（区域）课程资源包，如长沙外国语学校编撰了双语

3、版的《幸福人生及规划》；开福区“屮小学公民教育”编撰了校长、教师、学生的各层次课程读本;雨花区“生命教育”以人教版《生命教育读本》为教材，统一订购并发放至各校，纳入课程计划;宁乡县“养成教育”编撰了区木研究指导大纲、课程读木与指南手册，全县推广使用。每一个项目也是一个课题。开福区“中小学公民教育”项目开展53个子课题研究，天心区围绕“屮小学教师德育活动创新能力培养”项目以片组为单位开展了7个子课题推进。三、建强德育队伍，提升能力德育工作的实效关键看教师、看管理者。我们以问题为导向，举办德育管理者、班主任、骨干教师、

4、辅导员、团委书记等培训班、研讨班、德育沙龙，广泛开展徳育微课设计、徳冇工作经验微分享、班集体建设、徳育活动设计、实践活动策划等教学和指导，采取“自学、助学、导学”相结合的方式，促进管理者和教师德育理论水平与德育实施能力的提升。3年来，全市共培训教师达3500多人次。项目单位根据“三自”的要求，实施教师阅读工程，建立“校长助学”的常态机制，成立班主任（名师）工作室，引领青年教师成长。天心区将“屮小学教师徳育活动创新能力的培养”作为区域徳育项目化管理的主题，探索、构建了“一个中心，五个依托”的“知行合一”培养模式，着重

5、加强辅导员、德育骨干队伍建设，有力推动了区域德育工作的开展和创新，实现了人才培养和德育实效“双赢”o四、实施“三步”策略，动态管理项目实施是一个阶段性的过程，实行动态管理，才能保证效果。我们创建了三阶段项目化动态管理机制。第一个阶段:三方联动，科学确定德育项目。每一个项目由学校、专家、教育行政三方反复论证商讨确定。2013年全市有30个单位申报了德育项目，涉及学生素质培养、教师专业成长、班级文化建设、学校特色文化构建等，通过召开立项评审会，通过了23个首批试点单位。第二阶段:稳步实施，逐步建立徳育模式。试点单位围绕

6、项目中心，经过反复研讨一实施一总结一调整一再实施一再总结一再调整的过程，实施周期3年，形成独特的德育项目推进模式。开福区的“中小学公民教育”项目，探索了“五环三元”的学校实施策略，形成齐参与、全覆盖、广辐射的推进策略。长郡双语实验学校建立了“自我认识一自我要求一自我践行一自我评价”的初屮生自我教育模式。第三阶段:动态管理，建立徳育评价体系。从理念、机构、制度、效果等方面着手，长沙市制定了《长沙市中小学德育工作项目示范校评估细则》模板。项目单位的评价标准根据模板实行自行制定、自主评价、自我调整。长沙市教育局以此为依据

7、检测项目开展情况，对取得成果的单位予以表彰推介，对创建不到位的项目加以指导并延长创建期，对检测不合格的项目单位予以淘汰。长沙市教育局每年拿岀150万元专项经费，采取以奖代拨的方式支持学校实施项目。五.注重内涵发展，彰显特色在德育项目实施过程屮，长沙市教育局建立了一支专家队伍，参与学校项目实施，进行专业指导，引领实施单位创新思路、建立模式、抓实过程、注重实效，从而形成品牌，促进了德育工作的课程化、体系化、多元化和动态化，打破了千校一面的德育局面。例如:长郡中学的“高中生自主教育”就是学校多年坚持的“只只蚂蚁爬上树”的

8、德育理念的延续;长铁一中的“学生成长导师制度”，从生活上、学习上、心理上全方位关心、引导学生，学生个个受关爱，教师人人是导师，导师制已成为该校徳育工作的一张精致名片;长沙财经学校以“主题式活动育人”为特色，创建了“职”字号德育品牌。目前，长沙市已确认20个德育工作项目管理示范单位，2017年新增10家试点单位。长沙中小学校德育工作实施项目化管理，取得了明显实