实践国际贸易论文范文-探讨国际经济与贸易专业应用型人才培养实践教学体系word版下载

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1、实践国际贸易论文范文:探讨国际经济与贸易专业应用型人才培养实践教学体系word版下载国际经济与贸易专业应用型人才培养实践教学体系论文导读：本论文是一篇关于国际经济与贸易专业应用型人才培养实践教学体系的优秀论文范文,对正在写有关于实践论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：外，目前多数高校已开同“校园网”，可通过网络建设将模拟教学系统在校园网内实现共享，学生甚至在宿舍即可实现模拟操作，以加强和保证教学效果和教学进度。（六）双证书培养学生在高校中开展的学历教育使其理论水平有了较好积累，但是由于外贸行

2、业自身的特殊性，对于其专业技能的掌握要求，甚至部分岗位更有职业准入限制，学［摘要］伴随我国高等教育的快速发展，国际经济与贸易专业成为我国国内高校开设最多的专业之一，其就业压力日益突岀。据用人单位的反馈，使学生在校期间接受系统的国际贸易业务技能培训，达到工作的实际需求要求是解决理由的关键。因此，国际贸易教学中构建合理的，突出实践性、操作性和应用性国际贸易实践教学体系尤为重要。［关键词］国际贸易应用型人才培养实践教学2008年底爆发的美国次贷危机以传递效应引发全球范围包括中国在内的经济危机。2008年国家

3、发改委发布的外贸形势分析报告中指出，同年11月份，对外贸易统计中的进出口、出口、进口增速均为负值。2009年间，广州、江苏、浙江一带贸易企业的业务量大幅缩减，加之国内生产的高成本和人民币升值的多重影响贸易，大量中小型贸易企业面对倒闭，外贸人才失业率快速增加，这一点在2008、2009届国际贸易专业毕业生的就业率中得以佐证。麦可思年度《中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）为教育部、各省政府的教育主管部门、高等教育研究机构、清华大学等知名高校广泛参考和引用。据其2009年调查数据，倡议对毕业生失业人数连续3

4、年居高的专业亮“红牌”，并倡议政府和高校应对这些专业进行减招。在亮起“红牌”的11个专业中，就有目前报考较热的“国际经济与贸易”等专业。而近年来，伴随我国高等教育的快速发展，国际经济与贸易专业成为我国国内高校开设最多的专业之一。就辽宁省省内开设该专业的普通万人高校而言，每年的毕业生千人以上。据"AskForm"网站调查数据显示，2009年认为就业形势研究就业难的毕业生占64.63%,认为就业形势较好为17.07%,认为就业形势正常，就业容易的仅占3.66%,其就业压力口益突出，亟待解决。但从人才市场、

5、互联网招聘网站以及毕业生的反馈情况看，国际贸易人才需求依然存在缺口，学生无法就业主要源于其实践技能不达标，麦可思公司曾对83家高等院校毕业生进行调查，进入到企业后马上就能够胜任工作的仅占10%o进入2010年以来，我国国民经济开始逐渐回复，在开放经济条件下，中国作为新兴市场国家其对外贸易对GDP增长有着重要的贡献作用。在新形势下，为保证国际贸易专业毕业生的平稳就业，国际贸易专业人才培养应充分体现出本专业的核心竞争力，即培养具有国际贸易理论知识和实践操作技能，并掌握一定的外语交流能力和计算机操作能力的外

6、向型应用人才。因此，构建合理的，突出实践性、操作性和应用性国际贸易实践教学体系尤为重要。一、传统高校国际贸易专业实践教学体系概述（一）实践课程设立重于表面形式尽管各高校的教学计划中开设都有关于实践教学环节内容的相关课程，一般以国际贸易实务、国际金融、国际贸易运输保险、国际市场营销、国际结算、商务谈判、外贸函电、国际商法等为主流。但是，在执行教学计划的过程中，受到课程内容、教学任务、授课学时等硬性指标的制约，往往重理论轻实务。（二）实践课程教学与理论教学脱节由于国际贸易专业对于专业知识整体运用要求较高，

7、而学生日常难以接触，因此必须依托教师在课堂教学部分予以灌输。而教师授课中在开展案例教学时，仅仅为实现案例教学而教学。一般的做法是将案例分析的机会留给学生，虽可抽查学生对所学理论知识的掌握情况，锻炼学生的语言表达能力，但案例教学过程中过于突出学生对案例的理解与运用，教师缺少必要的评价与分析，尤其缺乏对不利事件规避和应急事件处理等内容的综合分析，未能实现理论知识与实践技能良好有机结合。（三）国际贸易专业模拟教学实验课程相对较少高校开设的专业模拟实验课程应加强对学生实践技能的培养，而不是流于形式。开展教学活

8、动中一般依托外贸软件模拟教学系统实施教学。实验教学环节要求学生能够有机会接触并参与到外贸实务操作的全部流程。使学&在掌握一定的理论知识的基础上能够模拟运用，以实现实验教学的目的。但实践中，类似的课程仅设立综合模拟实务实验，且学时有限，这样学生的可操作时间也受到限制，往往使得这一环节的教学没有现期望的教学效果，而恰恰这是国际贸易实践教学各环节中最为重要的。（四）利用校外实践基地开展实践教学效果不显著在实践教学环节的探索和实践中，企业为高校培养“适用性”人才