如何在高中语文教学中实施人文教育

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1、如何在高中语文教学中实施人文教育宋玲玉山东省寿光市第一中学262700《普通高中语文课程标准》强调：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基木特点。”人文性教育，简而言之，就是以人为木，落实在教学中，就是以学生的发展为木，按照多元化、多样性的理念，从道德、理想、情感、心理等各个方面为学生打好“精神的底子”，培养和谐发展的人。一、当前高中语文教学中人文教育存在的问题分析1.语文教育理念走入误区，忽视人文精神的培养。众所周知，高考是我国社会环境下相对公平的选拔手段。但随着应试教育之风越刮越烈，随着语文分值的增加，语文教育理念渐渐走入误区，语

2、文教学也渐渐发牛偏差。在统一、刻板、功利性的应试教育的阴影下，高中语文教学更多的是关注语文作为工具性的一面,强调其实用性和功利性，而其木身所承载的人文性却受到了冷遇和忽视。从目前的教育现状来看，虽然在形式和理论上人们的认识是比较先进的研究性学习、合作教学、对话教学等，然而实际操作却依然是热衷于归纳总结教学方法、教学程序和教学模式，轻视道德教化和思想修养；重视智育，轻视美育；重视机械操练，轻视思维开拓；重视短期分数提高，轻视学生全面发展的“应试教育”的倾向。2.语文课程安排欠缺合理性，人文思想流失严重。语文这门学科在高中阶段尽管课时并不少，但内容主要被语言、文法、修辞等“理性”内容和八

3、股式写作技巧的枯燥训练所占据。学生被框在课堂里，框在语文教材里，学生缺乏必要的牛活积累和生活常识，远离了生活实践。语言作为社会交际工具，语文与社会生活密切相关。语文源于社会生活，并且应用于社会牛活，一旦离开了社会生活，也就丧失了生命力。3.语文教学严重唯科学化，课堂失去人文光彩。深入到现实的高中语文教学中，唯科学化早己深深地根植于有些教师的教学意识当中，广泛地存在于课堂教学的实践中。4•语文教学评价方式单一，人文精神培养发生偏差。在现实的教学中，教育主管评价教师、教师评价学生好坏的唯一标准是考分的高低，只要成绩好，考分高，其它的一切都掩盖了。其结果不仅影响了教师的执教，也影响学生顺利

4、完成学习目标。“标准化的评判和单一的追分倾向，把鲜活灵动的青少年变成了刻板单调的‘平面人’,平庸浅俗的功利教学舍弃了对人的全面发展的追求，变成了简单的劳动力教育，工具教育/二、高中语文教学中实施人文教育的策略1・更新语文教育理念，凸显人文精神。教育理念是指“教师在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性信念”。教师的教育理念不仅会影响教育教学的行为，而且对教师个人的学习和成长也有重大影响。在人力倡导人文教育的新形势下，高中语文教师应当尽快转变教育理念，树立符合人文教育的先进理念。在语文教学中，教师是语文教学中进行人文教育的具体实施者，转变教师的教育

5、理念，是人文教育得以顺利实施的首要前提。2•调整语文课程安排，发挥人文教育作用。长期以来，在应试教育指挥棒的影响下，高中语文课程设置单一，教师对语文教材的使用也不尽科学，这就极大地制约了语文人文教育的全面实施。因此，必须树立开放的高中语文课程体系，充分发挥语文教材的人文教育作用。首先，开放课堂内部系统。传统语文教学是以教师为中心、以教材为中介、学生为被动接受者的封闭系统。实施语文人文教育就是要让学习的主体人走上课堂教学的中心地位，建立一种以学生为中心、以教师为主导、以教材为学习媒介的开放的语文课程体系；其次，要把语文课堂延伸到课外去，延伸到家庭、社会中去，形成一个更大范围的、理论与实

6、践经常有意无意结合的大语文教学系统。3•优化语文课堂教学，闪耀人文思想光辉。（1）优化语文教学手段。现代语文教育要求教师把丰富多彩的艺术形象展现在学生面前，借此引起学生的学习兴趣,调动学生的艺术想象力与思维。这就需要教师引进现代化教学手段，让先进的技术为语文所用，把大自然、社会生活、艺术搬进课堂，让现代化为学生学语文插上翅膀。语文教学改革中现代化教学手段即多媒体技术的广泛应用，是语文教学改革发展的趋势之一；（2）创新语文教学方法。在教学方法上，人文教育把教学过程看作是一种情意发展过程，不强调知识体系的传播，而注意情感充实、情意加深和兴趣培养，强调直觉、意志等非理性因素和心理状态在教学

7、过程中的作用,让学生的思维在自由、民主、开放的氛围中纵横驰骋，把他们的个性和创造性发挥得淋漓尽致，让心灵与心灵碰撞出鲜活的思想、智慧的火花。因此，创新教学方法是加强中学语文人文教育的必要手段，也是在语文教学中培养学生人文精神的重要途径。4•提高教师人文素质，构建新型师生关系。学生人文素养的提高固然主要需要他们自身的努力，但同吋教师的人文素养程度对学生的影响不容忽视，培养具有人文素质的学生，必须提高教师的人文索养。真正具有人文精神的语文教师,他们的每一堂课，