如何有意识地培养学生的口语交际能力

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1、如何有意识地培养学生的口语交际能力静贞甘肃省镇原县平泉初级中学744517七年级英语口语交际能力的培养，对学牛来说非常重要，它直接影响着每个学牛在初中三年乃至高中阶段对英语学习的积极性和兴趣，影响着学牛对英语这门学科的价值观，决定着学牛学习英语的态度。但英语口语交际能力的培养难度很大，更富有艰巨性。我们必须在英语教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力，以达到学牛在口头上和书面上初步运用英语的目的。而朗读和背诵是达到这一目的的最有效途径。一、抓住识词环节。在识字教学中训练口语交际，最常用的方法就是读词、组词、造句。1

2、•朗读单词。先看课木上的词汇表，要求学生仔细阅读木节课要上的生词，画出每个音标所对应的字母；然后让每个学生只读一个词并说出音标对应的字母和词性；待正音后，学牛用先说汉语再说英语的方法，自由记忆两遍；接着看大屏幕上只有汉语的词汇表，说出相应的英语；再看只有英语的词汇表说出相应的汉语。这期间要求学牛注意力高度集中，在教师的督促下最大限度挖掘记忆潜能，大声读准每个单词的音。2.拓展词汇。用一词开花的方法让学生自由大声说出有关每个词汇的短语、词组，反义词、近义词、名词、形容词等词形变化。例:学习fly时，学生说了如下短语和词汇:

3、flyakite;flyfreely;flyover;flyintotheflowers;flies（单三）;flight航班（名词）;fly苍蝇（名词）3•造句。要求学生口头用上面短语或词汇各造一句。下面将学生造的句了摘录几句:Childrenareflyingkites./Butterfliesareflyingfreely./Adragonflyisflyingover,too./Twobirdsflyintotheflowers.这样学生既记忆了生字，乂能灵活使用牛词，既发展了学牛的思维乂提高了语言运用能力。二、

4、狠抓朗读环节。加强朗读训练，是培养学生口语表达能力的一种有效方法。朗读的方法多种多样，我认为应做好下面几种：1•范读。教师慢速示范朗读每个句子，要求学生画岀连读、不完全爆破、重咅、升调、降调和意群,使学生通过听教师范读来感受语气和情感，学习朗读的方法。绝对禁止唱读。2•领读。七年级学生音标和字母还易含混不清，教师在范读的基础上还要加强领读，让学生在跟读的过程中学会连读、垂咅、节奏的快慢、语调语气的变化等，领会句子所表达的意思和情感。3•齐读。领读之后让学生齐读，给每个学生一个尝试和练习的机会，巩固跟读的成果，同时齐读也能

5、培养学生的团队观念和集体精神。4•指名读。检查学生发音是否正确，朗读技能是否掌握。学生读后教师要作出得体的评价，对学生朗读中存在的问题和不足给予具体的指正，在评价吋要注意保护学生的自尊心和学习积极性。此外自由读、表演读、分角色读等形式，都能充分调动学生朗读兴趣，培养学生的朗读能力。在指导学生朗读吋，要求学生读咅准确、清楚、响亮，不唱读，逐步做到朗读流利，语气正确。三、加强背诵环节。背诵可以培养和锻炼人的记忆能力。托尔斯泰曾说:“背诵是记忆力的体操。”人的记忆力也和人的身体一样，只有锻炼才能增强。我具体指导学生的背诵方法如

6、下：1・反复强化法。绝大多数学生的背诵属于“似背非背”，既不彻底，也不情愿，重复强化的次数“远远不够”，这对学习英语的帮助不大，而且白白浪费了时间。一定要让学生明片“课文背不下来和智商无关，只是因为重复得远远不够。”“语感就等于文章朗读和背诵的遍数！”让学生相信：重复就是力量，重复到位就能创造奇迹，再难的句子一天20到30次的重复，定会越说越简单，越说越流利，越听越清楚。我国的辜鸿铭老先生就用背诵的方法掌握了十几门外语。2•词汇替换法。对于每单元的目标句型，要求学生逐句反复朗读强化记忆，画岀每个句中的可变部分，熟记句型。

7、能用所学词汇、短语和知识点，在理解和记忆的基础上，进行短语及造句的强化训练。使所记句型或对话由一变十。对背诵较弱的学生要耐心地加强背诵方法指导。要让他们明白在刚开始背诵的时候“相当困难”，然而在背诵的过程中他们的理解、记忆、表达能力会“逐渐提高”！他们一定会越背越聪明！千万不要怀疑自己的能力。因为培养兴趣和树立信心同样重要。3•练习使用法。英语学习不同于数理化，它需要理解的较少，但需要记忆的较多。英语学习重在语言的运用技能、技巧，能听会说，能读会写，就达到了H的。因此，对学生来说，用一些生动活泼的形式引导他们主动练习使用

8、英语，效果更好。每节课前，给学生5分钟的吋间表演一个小对话、小故事或小作文（教师要在前一节课布置好）。为了增强趣味性，学生编得离奇、荒诞一些都可以，只要起到练习提高学习兴趣的目的就可以。这样，以练促背，以用促背，以背促用，既满足了学生的好奇心，又提高了学生的学习兴趣和积极性。长期坚持，所学知识定会掌握口很难忘记，以后