如何提升高中数学课堂教学的有效性

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1、如何提升高中数学课堂教学的有效性张明刚河北省唐山市开滦一中063000新课程改革提出了“自主、合作、探究”的学习方式，强调课堂教学要体现“学生是认知的主体”、“师牛在教学中应该是平等的交流”等理念。作为一种全新的教学理念，新课程改革不仅改变了学牛的学习方式，而且改变了教师的教学模式。所谓高中数学课堂教学的“有效性”，就是在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学牛学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程,获取较大容量的有效知识，体现出教学的效果和效率。因此，构建和谐、互助、愉悦的多元交流和相互支撑的鲜活的课堂牛活，合理有效地开发各

2、种教学资源,教师是最关键的因素。那么高中数学教师在新课改背景下如何提高课堂教学的有效性呢？笔者想根据新课程理念下的高中数学课堂教学实践谈几点体会。一、更新观念，革新传统的教学模式课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新、人才培养模式的改变。新课改要求教师必须树立“以学生为主休”、“一切围绕学生的自主发展”的教学理念，以培养创新型人才为己任。所以，所有教师必须认真学习，彻底更新教学观念，重新开始用新课改的理念去教学是提高当前课堂教学有效性的首要任务。要重新定位教师角色。新课改要求转变教师教的方式，要求教师改变传统的教学模式，

3、把原来教师是主角位置转变为“以学牛为主体”，教师只是起引导作用，把原来单向灌输式、填鸭式教学转变为教师与学牛合作交流式教学。要改变学牛学的方式。心理学告诉我们，学生只有在自主学习的情况下,效率才是最高的，创新的火花才会爆发。因此，教师应积极调动学生的主动性,让学牛在教师的引导下自主学习；要把课堂还给学牛，让学生真正地成为课堂学习的主人。二、结合现实情境教学，增强教学的趣味性和有效性教材中有些内容是枯燥乏味、艰涩难懂的，在课堂实践教学中，适时列举一些生活中的实例来解释类似的理论知识可以取得更好的教学效果。我曾经举过这样例子：某种汽车购买费

4、用为10万元，每年交保险费、养路费及汽油费合计9千元，汽车的维修费用平均为第一年2千元、第二年4千元、第三年6千元，依次成等差数列递增。问：这种汽车使用多少年报废最合算？实践证明，类似这样的例子有助于提高学生主动以数学的意识、方法、手段处理问题的能力，激发学生的创造思维，寓解疑于趣味之中。三、合理运用多媒体技术进行教学，提高数学课堂教学的效率数学是无法灌输的,是难以讲授的，只能依靠学生的主动参与才能学好数学。教学设计应充分体现学生的主体地位，应考虑每一个学生的发展。在当前形势下，多媒体技术和数学教学整合是改变这一-现状绝好的形式。多媒体

5、技术具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点,特别适用于有关几何图形、函数图像等知识的教学。例如：用计算机演示几何图形运动变化规律、三角函数曲线周期变化规律等，既直观明了，又能反映变化的过程，对学生深刻理解数学基础知识十分有好处。四、实施开放题教学，培养学生的数学思维能力和探索创新意识开放题能够给予学生尝试成功的机会和喜悦、探索真理的希望和信心，从而有效地激发学生的兴趣和求知欲，促进学生形成积极探索创新的意识，并通过讨论交流使各自的潜在发展水平成为现实的能力水平。如培养学生探究性思维的训练中，可设置这样的问题：将一张拾元的人民

6、币兑换成以角为单位的零钱。这是一个开放性很强的问题，解决的思路很多，学生对其也有多种思考方式：有的采取枚举的方式，逐个列举岀来；有的将不同面值的硬币画出来，并采取组合的方式，进行随机组合；部分优秀学生利用不等式知识，设五角面值的硬币为a枚、二角面值的为b枚、一角面值的为c枚,根据题0的要求满足如下约束条件：5a+2b+c=100,0≤a≤2z0≤b≤5,0≤c≤10,在老师的指导下进行分类讨论,可以得出10组非负整数解。在解决此类问题的过程中，教师不能片面地否定前两者学生思维的简单性，也不能单纯地嘉奖

7、后者学生思维的深入和严密性，而应鼓励学生思维的发散性，兼容并包，百花齐放，培养学生的创新思维，否则学生的创新性思维将会被老师的批评和否定扼杀在摇篮中。五、建立平等的师生关系，营造和谐的教学氛围教育家罗杰斯认为「'教师的态度可以决定课堂教学的成败。”在教学过程中要激发学生积极参与教学过程，变被动接受为主动参与，则要求教师积极营造平等和谐的教学氛围，建立平等的师生关系。因为教学过程不仅是传授知识技能的认识感知过程，同时也是师生感情交流、心灵沟通的过程。心与心的沟通,首先应建立在平等的基础上，要求教师不管针对成绩好的学生还是成绩较差、比较内向

8、的学生都要一视同仁。尤其是对待差生要有耐心，积极营造融洽的氛围,循循善诱，多给他们一些鼓励和信心，使他们消除顾虑、积极发言，激发他们学习的兴趣。只有这样，师生才能建立平等沟通的桥梁，通过心灵的沟通、情感的融