浅谈如何提升小学音乐课堂教学的有效性

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1、浅谈如何提升小学音乐课堂教学的有效性音乐教学是音乐教育的最基本组成部分，作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐教学对于学生的终身发展起着陶冶情操、审美构建、培养音乐兴趣和提高文化素养的巨大作用。音乐课堂教学是音乐教育的最主要途经，而高质量、高效率的有效课堂教学是促进学生有效学习的基本前提，因此，我们要努力提高音乐课堂教学的有效性。　　课堂教学是一种有目的、有计划、讲究效益的活动。教学活动对达成教学目标的有效程度是课堂教学实效性的核心问题，学生在经过一段时间的学习之后有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。而教学是否有效，并不是指教师教得是否认真或是否完成教学内容，而是指学

2、生有没有学到什么或学得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得辛苦认真，那也是无效或低效的教学。音乐课的教学有效性是指通过音乐教学活动来培养学生对音乐的兴趣，学会唱歌、欣赏、演奏等技能，进而发展音乐表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，陶冶高尚情操。那么如何提升小学音乐课堂教学的有效性呢?以下是个人的一些浅显的看法：一、营造欢乐活泼的学习氛围，加强师生互动　有位专家指出：“考察音乐教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上，如果70%以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与音乐教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。”但是现实情况是教师教的过程中，学生未必全

3、都在学，即使在学，也是被动、低效甚至无效地学。因此，只凭教师单方面的积极性，而不争取学生学习的主动性，是无论如何难以实现有效教学的。那么如何才能充分调动学生的学习积极性和参与热情呢？研究表明，教师和学生之间相互交流的时间越多，学生参与学习的时间就越多，实现高效教学的可能性就越大。因此，教师在教学时必需要尊重学生的课堂主体地位，努力营造一种欢乐活泼的学习氛围，给学生一种友爱、平等、快乐的课堂享受。在音乐课堂教学中，教师要努力创设愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性，激发学生的学习兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提升课堂教学有效性的目

4、的。营造欢乐活泼的教学氛围，教师首先要注意自己在课堂上的情绪。教师的情绪决定教师教学的心境，对课堂气氛有很大的影响。如果教师将生活中的不良情绪带入课堂，即使课堂教学过程设计的再好，那也是一堂失败的课。二是加强师生情感沟通，努力采取与学生心理情感相接近态度和方法，利用音乐艺术的魅力吸引和感染学生自觉、主动地在轻松愉快的氛围中参与音乐活动，感受艺术之美并获得审美愉悦。三是要发扬教学民主，尊重学生主体地位，调动他们的学习积极性，使他们主动参与一切音乐活动，从而达到审美育人的目的。在课堂上教师鼓励学生积极参与学习，鼓励大胆创新，发表不同意见，形成师生热情互动，那么，愉快的教学氛围自然

5、会形成。教学过程中，教师与学生彼此间分享思维、经验和知识，彼此交流情感、体验，既丰富了教学内容，又求得了新的发展，从而达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教学目标。真正达到教育家杜威所说的“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程”。二、 采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学生积极学习的强大动力。音乐课堂教学，必须创设有趣的、充满吸引力的教学情景，吸引学生来主动的参与学习。因此，我在教学中注意运用灵活多样的趣味性教学方法，激发学生的学习兴趣，并收到了不错的效果。首先，用小故事导入新课，充分调动学生的

6、学习兴趣。一节课导入的好与坏，直接关系到一节课的成败。我在设计音乐教学的过程中，根据小学生喜欢童话故事的心理特征，用小故事导入新课，学生不但注意力高度集中，而且学习兴趣也充分得到调动。如在《蜗牛与黄鹂鸟》的教学中，我创编了这样一个童话故事：从前，小溪边住着一只可爱的小蜗牛和两只小黄鹂。春天到了，他们门前的葡萄树发芽了，于是小蜗牛背着他的小房子要把家搬到葡萄树上去，这样秋天一到，他就可以吃到葡萄了。两只小黄鹂看到了，他们哈哈大笑，说道：“葡萄成熟还早得很呐，现在上来干什么！”同学们听得津津有味，被小故事深深吸引，对《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌也产生了浓厚的兴趣，这样，学起来就容易多了

7、。第二，用儿歌带动学生学习积极性。五线谱的教授在音乐教学中是必不可少的的一部分。学生认准五线谱，才能更加准确地唱好歌。为使学生认识枯燥无味、难学难记的五线谱，我根据儿童好动、好游戏的心理特点，常运用儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。例如：下加一线敲敲门dododo，下加一间打招呼rerere（来来来），第一线上小猫叫mimimi（咪咪咪），第一间里放沙发fafafa（发发发），第二线上把话说solsolsol（说说说），第二间里把手拉lalala（拉拉拉），第三线呀笑嘻嘻sisisi（嘻嘻嘻），第三