如何提升高职院校体育教学实效性

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1、如何提升高职院校体育教学实效性体育教学可以提高高职院校学生的身体素质和心理承受能力，为迎接将来的择业、就业竞争压力做好准备。然而目前高职院校的体育教学存在一些不利于学生发展的现状，如教材体系受竞技体育影响过重、在体育教学中忽略了学生的个体差异、教学方法沉闷和呆板、重运动知识技能教学轻体育科学文化知识的传授等。为此，髙职院校体育教师需要大胆改革教学模式，把体育课上成"育体”课，切实提高职业学校体育教学效益。一、积极探索，注重教学的拓展和创新在体育教学过程中，教师要大胆改革，改变教学策略。首先，要注重教学内容的拓展，将传统的“单纯提高身体素质和体育

2、技能"的内容进一步拓展，使教学内容覆盖人口、健康、道德、经济、美学和哲学等方面；对于技能的教学内容也不再以田径、体操及三大球为主，而是积极拓展学习项目，丰富学习内容，增强学生的学习兴趣。教师要充分关注学生个人的兴趣及客观存在的个体差异，根据学生的性别、体质、年龄和个人特点及专业特点进行“因人制宜”的教学，调动学生的主动性和积极性，及时发现学生身上的闪光点，多肯定、多鼓励、多表扬，提高每个学生的自信心，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。体育教师要重视教学模式的多样化，合理使用多媒体等现代化设施，提高教学效率。比如，充分利用图解，使得学生了解人体形

3、态结构和运动基本规律，从而引导学生在跑步和弹跳等体育运动过程中练习和掌握更为科学的锻炼方法和更为合理的锻炼手段。而在课程的设计上，采取多样化的教学方式，激发学生的学习热情。比如，可充分利用多媒体技术，组织学生观看体育运动和发展等有关的电影片断和录像，以提高学生的体育修养，吸引学生的注意力，激发学生主动参与体育的学习热情。二、构建适应学生职业技能发展的教学模式1•多层次、多目标模式。多层次、多目标模式突出了体育教学的全体性，把学生间显著的个体差异作为确定教学目标、组织教法的出发点，根据不同学生的具体情况进行多层次教学。当然，在层次的划分上，一个学

4、生一个目标是不现实的。可把学生分成几个身体条件接近、相似的群体、集团、小组等分目标教学，使每个学生都有相宜的目标，并使他们明确地知道：只要自己达到了这个目标，就是成功者。各种研究表明：学生在学习时有了自己的明确目标，而这种目标经过自己的努力一旦实现时，就会体会到成功的极大乐趣。目前，一些体育老师正在实践的“集团”、'‘分层次”等教学即属此模式范赌。2.“显性与隐性相融合”模式。体育课上向学生传授“三基”，教会学生一些技术、技能，发展身体素质，是完全正确的、必要的。但这只是完成了教学任务的一半，另一半在传统的教学模式中考虑不多，研究不够，实践更少

5、。'‘显性与隐性相融”模式可完整地完成全部任务，即在向学生传授“三基”完成“显性”任务的同时，完成学生智慧的开发、良好情感的体验、体会运动的乐趣、陶冶高尚情操、塑造美的人格的“隐性”任务。这种模式可充分体现出体育教学的“全面性”，真正实现"启智、求知、调心、育人、健身”的教学目标。从理论上讲，这是一种较髙层次的教学模式，一些老师正在从“成功体育”、“快乐体育”等实践上逐渐充实、完善这种模式。三、转变观念，把课堂还给学生在高职体育教学中，首先要转变观念把课堂还给学生，由学生来组织课堂教学。我让学生尝试着上台授课，教师和其他学生对其进行评价，并予以

6、指导，这样，增加了学生参与的热情，提高了学习效率，满足了他们的那种给他人上课的情感体验。如学生张伟，平时上课纪律不好，脾气古怪，可是他看图语言表达能力不错。上学期学习田径蹲踞式起跑，我让他当老师上“台”给大家讲解，他非常积极。就是这个学生，讲得最全面详细，讲得非常认真。我及时给予鼓励表扬，以后每次上体育课这个学生的积极性特别高。四、倡导“终身体育”与“快乐体育”终身体育是未来体育的主流，全面发展学生必须有坚实的身体基础，终身体育是终身教育的重要组成部分。从人的一生的过程来看，终身体育教育可分为两个阶段，即在学校接受教育阶段和步入社会后阶段，二者

7、之间相互关联、相互作用、互为影响，对人的身体心理健康与否的影响是很大的。学生进入学校必须接受体育教育，也是身体素质发展的最好时期。体育课教育要以培养学生从事体育活动的能力和习惯为主思想，培养学生的自我锻炼能力，刻意追求和培养学生"终身体育”的意识、习惯和能力，使其与体育产生浓厚的感情，对体育活动有一种强烈的心理欲望。“快乐体育”是将运动中的内在乐趣作为目的的一种教学思想。在体育教学中获得运动价值在于从事运动本身，在于从事运动过程中产生的快乐和喜悦的体验，培养学生对体育的兴趣、爱好。学校体育教学中要有意识地培养学生的体育意识，特别是对体育的综合性

8、认识。这种意识主要是在教学过程中培养，通过教学的知识性、趣味性、娱乐性，引导和激发学生参加体育运动的兴趣与强烈的心理欲望，使之在运动中追求和发展体格健