如何引导学生在课堂上发言

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1、如何引导学生在课堂上发言课堂发言不仅能提高学生的思维、表达、应变能力，还能提高学生的心理素质，增强学生的参与意识。因此，课堂发言对学生的发展有着重要的作用。一、营造氛围，使学生敢说轻松愉快的课堂才能碰撞出思维的火花，课堂气氛是师生情感交流的必要条件，它会使学生轻松愉快并且自觉主动地参与一系列的课堂智力活动，激发学习的兴趣，从而大胆地举手。因此，在课堂上，教师要营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，充分调动学生发言的积极性。就教师来说，要以欣赏的眼光评价每个学生，面对全体学生。不管发言学生说得是否正确，能勇敢站出来发言就是好样的

2、，值得肯定，发言者应为自己敢于发言而自豪。这样，学生在课堂上发言就会没有顾虑，敢于表达观点，乐于表现自己。对于后进生更要多给他们发言的机会，还要告诉他们课堂上的错误是“美丽”的，正因为一些同学的错误，才启发了大家的思考，让我们避免犯同样的错误。教师要以欣赏的态度对待学生的发言，要积极评价，并给予鼓励。这样，课堂氛围才会宽松和谐，才有洪亮的声音。例如一位语文教师在教学《小马过河》时，让学生说一说"难为情”的意思。一位把手举得高高的学生被叫起来，却站在那里支支吾吾说不清楚。他脸红红的，低着头，一只小手挠着后脑勺。这时，另一位

3、同学站起来说：'‘难为情就是指事情没有做好，脸面上有些下不来，特别不好意思。”这时，教师走到那位同学面前，和蔼地说：“你虽然没有说出来难为情的意思，但是，你用你的表情把难为情的样子做出来了，让大家一看就知道了什么叫难为情。应当说，刚才那位同学回答得那样圆满，有你一半的功劳！老师和同学们同样要感谢你。”此时这样的激励性评价，既保护了学生的自尊心，又解释了“难为情”，一石二鸟，多么睿智！二、精心设问，使学生能说爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更为重要。”课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，也是沟通师生之间思想的纽带，

4、更是开启师生智慧之门的钥匙。只有恰当的课堂提问才能有效地调动学生的积极性，使学生产生强烈的求知欲望，自觉自愿地投入语文学习中去，从而有效地发展学生的思维能力、理解能力和表达能力。因此在教学过程中，我们要精心设计课堂提问。此外，课堂提问还要遵循"跳一跳，能摘桃”的原则，设置梯度，拾级而上。首先，由于学生的认知能力不同，掌握同一知识点的速度、效果也不同，因此，课堂提问必须充分考虑学生的差异,设计问题要面向全体学生，课堂提问要有梯度，为不同层次的学生提供不同的学习机会。激发他们求知的欲望，使他们都能主动地思考，主动地参与到教学

5、过程中，进而优化学生的学习情绪。其次，教学中难免有些内容比较深奥、复杂，让学生望而却步。教学时应采用层层深入、循序渐进的方法，降低难度，让学生在克服重重困难的过程中享受成功的喜悅。这样就更加能激发学生的积极性，从而使他们觉得学习有乐趣、发言有意思。三、活泼形式，使学生乐说课堂教学是由师生密切配合、共同完成的，要想提高学生的参与率，教师不仅要精心设计教学内容，而且也要精心设计教学形式，最好能为学生搭建表演舞台。小学生不可能一节课都处于积极的学习状态，而调动他们学习积极性的最有效办法就是激发他们的兴趣，游戏活动是最好的形式之

6、一。让学生在游戏中学习知识，把学习当成乐事，教学效果自然会好，学生课堂的参与积极性也会明显上升。如在教学《台湾的蝴蝶谷》一课时，当学生自学完课文后，我就让学生做"贴蝴蝶”游戏，以此检查学生的自学情况。首先我在黑板上画上四只大蝴蝶，四组同学进行抢答，答对的那组就在“蝴蝶”里贴上一只小蝴蝶。引入了竞争机制，学生情绪异常高涨，全体学生竭尽全力地表现自己，积极思考，认真回答，参与率极高，学生的主体作用得到了充分的发挥。在教学中，针对学生的年龄特征，还应经常变换不同的教学形式，如通过"找朋友”"词语开花”"词语接龙”“我是火车尾”

7、等游戏，激起孩子的参与欲望。还有，通过同桌合作、小组合作、师生合作、男女互比等形式，激起孩子的团队意识。这样不但让他们体会到学习的快乐，还能增强他们学习的积极性。四、不断激励，使学生想说小学是学生口语表达能力的初级训练阶段，在发言过程中，学生既动口，又动脑，可使他们的表达能力得到迅速的提高。为了激发学生的发言兴趣，送小红花是行之有效的方法，对于怕发言的学生，教师更应抓住机会表扬鼓励。这样一来，学生有了自信，也不怕答错，自然激起了参与课堂讨论的热情。此外，为了激发学生发言的积极性，我在班级还开展了“发言大王”“我最棒”“星

8、星王国”等活动，大大调动了学生的发言积极性。每周两名发言最踊跃的学生当“发言大王”，把他们的照片贴在黑板报“发言大王”一栏里。于是学生的积极性暴涨,几个月下来,一半的学生都成了“发言大王”。我还做了很多“你最棒”的卡片送给那些敢于发言的后进生，他们很高兴，也许是回家得到了家长表扬，他们脸上总是洋溢着幸福的微笑，等着下