如何在课堂上引导学生轻松学数学

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1、如何在课堂上引导学生轻松学数学，需要教师将枯燥、抽象的数学内容寓于故事，游戏等情境中，组织丰富多彩的教学活动，把课堂设置成生动活泼、趣味盎然的舞台，让学生积极主动地投入到各种数学学习活动中。兴趣是最好的老师，只要带着兴趣学习，学生才能愿学，乐学，真正感觉到“数学好玩”。从李玲老师的“用有余数的除法解决问题”这节课就可以看出，教学过程中老师带领学生玩得巧妙、玩得高明，不是为玩而玩，而是让学生在玩中生疑，让学生在玩中质疑，让学生在玩中释疑，获取知识，提高了学习数学的能力。真正做到了让学生“玩中学学中玩”。<教育家陶行知就主张，让孩子在“玩中学、学中做”的教育理念，玩是人的天性

2、，游戏更是孩子的至爱。孩子通过玩游戏锻炼肢体的灵活度，刺激大脑的发育，促进身体各个机能的发展，完善健全的人格，通过游戏还可以让儿童模仿人际沟通等等。心理学的研究发现，游戏能促进儿童多方面的发展：游戏可以推动儿童认知的发展，游戏中允许儿童自由探索各种问题、解决问题；游戏可以推动儿童社会能力的发展，尤其是在想象性游戏中，儿童通过扮演不同的角色，学会换位思考；游戏还可以使儿童解决一些情绪上的问题，在儿童心理治疗中就有专门的“游戏疗法”。 既然游戏对儿童的成长这么重要，父母就要充分利用好游戏，让游戏发挥其作用。但是，父母不要走进游戏的误区，认为所有的游戏都能够对孩子有利而无害。在

3、科技发达的今天，有些年轻的父母为了孩子不哭不闹，让孩子看电视、玩手机，甚至有的上网玩电子游戏，不要认为这些游戏也对孩子的成长有好处，它们对孩子的成长不会有任何的帮助，反而会起到反作用。所以，父母们一定要对这些游戏“严加看管”，不能让孩子“肆意妄为”。 儿童正处在意识、随意注意、随意记忆、思维和想象等各种高级心理机能以及个性的形成与迅速发展的时期。这些高级心理现象是人所特有的，是儿童今后学会学习、学会生活与学会做人的心理基础。而这些高级心理现象在学前期恰恰是通过游戏形成与发展起来的。所以，游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化最重要的途径之一。因此，对于儿童来说

4、，游戏应该成为他们生活与学习的主导活动。既然游戏对儿童的成长如此重要，父母如何有效的利用游戏，帮助儿童成长呢？ 1、在游戏中教会孩子生活技能，锻炼孩子的动手能力，让孩子在动手游戏的过程中，开发大脑思维，发现问题、解决问题。父母要参与到孩子的游戏中，而不是告诉孩子怎么游戏，更不要害怕孩子在游戏中弄脏了衣服，在保证孩子安全的情况下，尽情的让孩子融入到游戏中去。 2、父母要更新教育观念，多给孩子提供游戏的机会，而非限制孩子游戏。有些父母为了让孩子学习，杜绝孩子玩任何游戏，这种错误的做法，并不能让孩子“一心只读圣贤书”。实验研究充分证明，游戏和学习并不矛盾，游戏反而能促进儿童的认

5、知发展。在游戏的情境中，儿童对周围事物充满了兴趣和好奇，这种兴趣与好奇是理解环境、影响环境需要的表现。在游戏中儿童可以进行各种各样的探索、操作活动，可以根据自己的兴趣与想象来模仿和表现周围的人与事物。 值得一提的是父母要有区分力，要知道什么样的游戏对孩子有好处，哪些游戏对孩子有害处，还有年轻的父母不要只管孩子而不管自己，不让孩子玩电子游戏，自己却抱着电脑不放，父母是孩子的榜样，一言一行都会影响到孩子。现代教育学指出：通过学习者的主动构建而进行的接受式学习是一种高效的学习形式。在绝大多数情况下，学生的学习是为了适应将来的环境，当学生意识不到他当前的学习与将来生活实践的关系时

6、，就不愿为学习付出努力。因此，学生的学习表现出一定的被动性，这就要求教师要注意用各种方法来激发学生的学习机制，提高学习的主动性和积极性。（1．作为学生学习的支持者，教师主要提供以下支持。⑴教师向儿童提供“玩”的情景和材料。提供“玩”的情景就是要求教师，不但要创设好平等、和谐的课堂氛围，而且要打破课堂的封闭区域，可以在教室外、在家里也进行科学探究。提供“玩”的材料，是学生开展探究活动的基本条件。教师不要受教材的束缚，应选取那些儿童生活中的材料。同时，材料的选取应是“有意义的、有结构的、典型的”。只有这样，才能激发学生的兴趣、探究的愿望和积极的思考。（详见附件七中的“材料的转

7、换”）⑵教师准备必要的知识，以便帮助学生解决问题。在“学中玩、玩中学”教学中，教师不再是向学生灌输知识的角色，而是类似资源库的角色。这就要求教师贮存的知识更加丰富。传统的教学由教师选择讲什么，通常只讲那些教材内容，而现在以学生为主体的教学，他们可能会提出各种各样的问题，如何应对这些问题呢？也要讲究策略。（详见附件七中的“问题的应对”）2．作为学生学习的引导者，教师主要提供以下支持。⑴引导学生进行科学观察。观察作为科学探索的一种方法，是指人们通过感觉器官或借助于一定的科学仪器有目的、有计划的考察研究对象的一种方法。科学观察与日常