如何提高初中数学复习教学效率

《如何提高初中数学复习教学效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何提高初中数学复习教学效率根据学生的知识特点，初中数学的各部分知识分散于各册教材之中。通过学习，学生对同一体系内单一的解题方法和知识已经初步掌握。因而，通过总复习，帮助学生系统梳理知识，理清知识间的内在联系，提高学生的思维能力和综合能力，显得尤为重要。一、系统归类，切忌泛泛而谈对课本中各项训练内容，必须在原来分散练习的基础上，加以整理，注意知识的系统性、连贯性，同时又要做好几种知识的“横向”沟通，弄清有关知识的内在联系，完成知识的内化“再造”。忌蜻蜓点水地走过场，给学生还是零星片面的知识。二、增加课堂的趣味性复习课应采取灵活多样的方式方

2、法，注意趣味性。要充分学生的学习热情，让他们成为复习的主人。要注意经常变换复式，有机运用电教媒体等多种教学手段，引导学生动口、动脑手，把知识转化为技能，忌教师一味讲解，学生只顾练习。我国著名的教育改革家魏书生指出：每堂课都应充满学生的笑声。良好的课堂气氛不是鸦雀无声，而应该是充满笑声；学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷，而应该是轻松和愉快。培养学生学习数学的兴趣，数学教师要改变过去那种板起脸孔说话，语言呆板枯燥的陋习，充分发挥语言的作用，语言既要准确、严密又要力求声情并茂、幽默风趣。幽默风趣的语言使学生听起来轻松，而又发人深省。在教学中适

3、当采用典故、成语、俗语、顺口溜等。这样，学生就能在潜移默化中体会到数学的应用价值，并认识到数学与实际生活有关，与我有关，数学是有用的，进而产生"我要学数学”的浓厚兴趣。三、教学中进行主题式复习主题式复习是指课堂教学以项目探究的形式或问题解决的形式进行复习，即根据学习任务的背景、特征以及知识生成的思维过程，设计相关的、学生熟悉、感兴趣的问题情境引入学习主题，将学生的数学认知和情感教学镶嵌在真实或模拟真实的情境中。这不仅使学习的任务生动有趣，充分调动学生参与的积极性，而且知识的学习通过问题解决的模式进行，更具有现实意义。可以使逻辑思维与形象思

4、维协调发展相得益彰，有利于提高学生的数学思维品质。如在进行“一元二次方程”的复习时，我们老师可以将整章的重要知识的复习都围绕着在买礼品所引出的一系列问题中展开：如用“选择礼品盒”这一实际问题引出一元二次方程，让学生观察、总结这个方程的特点，复习了一元二次方程的定义；通过用不同的方法解这个方程来复习一元二次方程的解法，用“礼品的生产一礼品的销售”这两个问题对一元二次方程的应用进行复习等。而在进行“动点问题”的复习时，教师则是通过一道中考热点问题；"动点”问题的探究教学，通过开放式引入，一题多解，一题多变等手段，让学生参与课堂，提出问题，解决

5、问题。四、精选作业，狠抓落实从心理学的角度来看，并非作业做的越多越好，实际上,由于作业多，学生不堪重负，被逼抄袭，就连成绩好的学生也不能幸免，这样作业做得再多，也难以达到预期的效果，反而形成恶性循环，把师生都拖得疲惫不堪。作业数量一定要控制好，这就必须精选习题。习题的选编要知识面广，题型全面，重点突出，具有典型性和一定的梯度。课堂练习，课外作业，阶段练习和单元练习要是一个渐进的过程，在落实“双基”的基础上，发展学生的能力，这样才能做到“精”。精选了习题还要落到实处。作业要求独立完成，不能拖欠。所谓独立完成并不是不能讨论，而是不能照抄照搬,

6、如果拖欠了，要及时补上，不能形成练习的空当。作业中的错误要及时纠正。一般来讲，普遍错误在课堂上集中纠正，个别的简单错误只需批改，带根本性的错误要当面纠正，必要时，要补充练习。五、进行针对性的解题训练复习的目标除了重温知识，加深巩固之外，还有一个重要的目标是“扬长补短”。也就是要针对学生学习过程中存在的主要问题，有目的、有计划、有步骤地进行逐步解决。在全班学生中，学生的学习成绩一般都会有上中下之分，对于不同的学生也应分别“扬长补短”。基础知识不扎实的，有针对性地进行专门的分析讲解；基础知识扎实而分析解题能力相对弱的，设计针对性的习题指导学生

7、进行强化训练，使学生学会一题多用、多题一用，能够举一反三等。同时通过对学生解题中的错误分析，使学生找到原因，努力改正或避免错误的重现。例如，有的学生的阅读分析能力相对薄弱,当习题的叙述较长时，学生往往会摸不着头脑，抓不住关键,从而束手无策。对此，我们要突出学生训练，有意识有目的地选择一些阅读材料，让学生自己读题、审题、作图、识图,强化用数学思想和方法在解题中的运用，强化变式，使学生掌握应对变式的多种措施等等。六、单元检测，及时补救单元检测题一定要精心设计，不能随便找一套现存的试卷一做了事，这样最多只能起到一次综合练习的作用。单元检测题要在

8、全面疏理知识点、技能点、能力点的基础上，参考已有的试卷和习题，精选题目，精心编排。每次检测都要求独立完成，批改后要进行全面的质量分析，找出主要问题,找出有问题的学生，并做好记载，针对出现的问题