如何实现高中思想政治课有效教学

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1、如何实现高中思想政治课有效教学一、课前精心备课是有效教学的基础1以课程标准为依据，钻研教材、筛选时政，备好教材。(1)认真钻研教材，用好、用活、用实教材。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据学生的实际，考虑学生的知识背景，或根据教学的需要，对教材进行改进和补充，化难为易，以简驭繁，使之更好地为教学、为学生服务。用活，体现在解放思想、勇于创新，大胆对教材进行再加工、再创造。用实，就是使教材更加切合本地实际和学生的实际，提高课堂教学的有效性，使学生学得主动、扎实，富有成效。(2)合理整合社会热点和学生生活中可利用的教学资源

2、。在"课程资源”视野中，有效教学既包括对教材的再度开发、“不只是教教材，而是用教材教”，也包括对网络资源、现代教育技术、社区资源等所有可资利用的教学资源的开发与利用。2按照新课程理念，备好学生。课堂上要真正能做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。3制定全面的教学目标。首先要根据各个不同模块，整体把握，统筹安排，制定出学年、学期总目标和单元教学目标，并把它们分解到每一课中，形成科学合理的“目标群”；还应该注

3、意各模块每节课的课堂教学目标的内部结构和排列顺序，讲究知识、能力、情感态度价值观三者之间的和谐性与整合性，明确对各目标的理解、应用、分析、综合、评价的具体要求，使之具有层次性、递进性、明确性、可操作性、可测量性。二、课堂教学过程的有效是实现有效教学的核心环节1有效讲授是有效教学的前提。课程改革重视学生的自主学习、探究学习，但是并不完全排斥教师的讲授，而是对教师的讲授提出了更高的要求。有效讲授不同于传统的以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心的过度的、不恰当讲授。2有效提问与倾听是有效教学的重要途径。有效"提问”意味着教师所提出

4、的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习过程。有效教学还意味着教师要善于耐心地倾听学生的声音，关注学生的想法。在学生思考和回答问题的过程中，教师可以通过追问、补充学生的回答，让学生感到教师一直在关注问题的进展，这样会自然而然地激励学生积极参与课堂教学活动。三、提升教师的专业素质是实现有效教学的必然要求1树立先进的教学理念。理念是灵魂。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。2丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度

5、，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，教师在课堂就能深入浅出，左右逢源。3提升教育教学能力。一是课堂调控能力。上课是个动态的过程，课堂上许多生成性东西不可预见。面对课前没有估计到的这些教学问题，教师要根据课堂实际情况及时调整课堂教学。改变既定教学环节，引导学生将注意力集中并保持在教学活动上。二是信息反馈能力。课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流的过程。教师要及时捕捉来自于学生的各种信息，通过分析，转化为有效的教学资源，从而

6、引发新的学习。三是评价指引能力。评价不是对结果简单的肯定与否定，而是对学生思维的点拨。如何让课堂评价真正起到激励、引导的作用？首先，语言要饱含激励，用真情去评价学生；其次，减少简单确定性评价，倡导发展性评价，做到这两点,评价的作用就能真正发挥。4做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年教学反思，就有可能成为名师。教师应在实践一一反思一一再实践一一再反思的螺旋式上升中，实现专业成长。