如何让学生在课堂上获得自由发展空间

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1、如何让学生在课堂上获得自由发展空间摘要：《义务教育数学课程标准》指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。也就是说，新课程改革下的初中数学课堂应该是学生自由发展的空间，应该是以学生为主体的平台。因此,教师要立足于数学教材，以实现数学教学面向全体学生。关键词：自由发展；自主学习；开放性；和谐环境数学作为一门普遍使用的技术，是一切重大科技发展的基础。然而，受应试教育的影响

2、，教师过于看重学生对知识点的掌握，过于看重学生的数学成绩，导致学生缺少自主学习、自主探究的意识，因此，在素质教育下，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，使学生在轻松的环境中获得自由的发展空间，进而大大提髙学生的学习效率。一、鼓励学生自主学习，养成自主探究的习惯素质教育是以学生为主体的教育，也是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，这种方式中，学生是学习的主人。因此，在初中数学教学中，教师要根据教材内容的需要，从学生的学习特点出发，鼓励学生进行自主学习，使学生自主体

3、验数学知识的变化，所以，在授课的时候，教师要给学生搭建自主展示的空间，鼓励学生进行自主学习，以促使学生养成自主探究的习惯，进而使学生获得更大的发展空间。例如：在教学“相似三角形”时，首先，我引导学生回忆了全等三角形的相关知识，接着，我让学生明确本节课的学习目标，并让学生在自主学习的过程中解决以下几个问题：①两个全等三角形一定相似吗？为什么？②满足哪几个条件才能说明两三角形相似？③所有等腰三角形都相似吗？所有等边三角形呢？为什么？……问题的解决不仅能够调动学生的学习积极性，提高学生自主学习的能力，而且对学

4、生养成自主探究的习惯也起着非常重要的作用。因此，教师要鼓励学生进行自主学习，使学生在课堂上获得自由发展的空间。二、开放性试题的创设，获得自主展示空间数学开放性试题是近几年中考的热门话题，它不仅能够提高学生的知识运用能力，而且为学生思维的发展也提供了自由的发展空间。所以，在数学教学过程中，教师要有意识地创设开放性试题，要让学生在自主展示自己个性的过程中找到学习数学的乐趣，进而为高效课堂的实现打下坚实的基础。例如：在多项式4x2+1中添加一个条件，使其成为一个完全平方式，则添加的单项式是（写出一个即可）。这

5、是常见的一类开放性试题，这类数学开放题解决具有发散性，由于开放题的答案不唯一，解题时需要运用多种思维方法，通过多角度的观察、想象、分析、综合、类比、归纳、概括等思维方法，同时探求多个解决方向。从这道题来看，要使多项式成为一个完全平方式，可添加一次项，也可添加二次项,还可以添加常数项等等，如：添加4x可得完全平方方式（2x+l）2；添加-4x可得気全平方方式（2x~l）2等等。不同的思路得到的结论不同，所以，在解题过程中，教师要鼓励学生大胆解题，发散学生的思维，培养学生的创新能力，进而培养学生的主体意识。

6、三、建立和谐的师生关系，营造自由学习的环境教育心理学家认为，处在积极愉快的课堂氛围中的师生，大脑处于兴奋状态，此时学生的注意力高度集中，思维活跃，课堂发言踊跃，学习效率也高。反之，压抑的环境则会影响学生学习的积极性，将不利于课堂效率的提高。总之,良好的课堂氛围能使教学达到最佳的效果。所以，作为数学教师，要采用多样化的教学模式，选择恰当的评价模式，拉近师生之间的距离，建立和谐的师生关系，营造自由学习的环境，使学生在轻松的环境中获得学习数学的积极性，进而使学生获得更大的发展空间。总之，在新课程改革下，教师要

7、想让学生在课堂上获得自由发展的空间，重视学生的主体性，营造和谐的课堂氛围是非常有必要的，因此，在授课的时候，教师要丰富课堂活动，使学生在轻松的环境中获得更好的发展。参考文献：卞英梅•让初中数学课堂教学更精彩[J].新校园•学习：中旬刊，2012(2)・(作者单位江西省广丰县芦林学校)