如何培养中学生学习英语词汇的兴趣

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1、如何培养中学生学习英语词汇的兴趣王秀英吉林省松原市宁江区新城中学138000《英语课程标准》对初中牛的词汇学习有明确的要求。要求学牛学会使用1500〜1600个单词及200〜300个习惯用语或固定搭配。《广东省初中毕业牛英语学科学业考试大纲》中也提出了理解词语的基木含义和特定意义，并运用这些目标词汇进行描述事物、行为和特征，说明概念的具体要求。由此可见，无论从语言运用的角度还是从语言学习的角度，词汇教学的重要性是毋庸置疑的。兴趣是最好的老师。为了让学生对词汇学习产生兴趣，愿意跟随教师一起进行更深入的探索和学习，近几年来，笔者一直在进行如下的尝试:一、从各学科中学习英

2、语词汇。英语是一种世界通用语言，它的影子随处可见，学生的教科书中无处不是英语词汇的影子。作为英语教师，要做一个有心人，可以充分利用学牛手中的教科书，信心拈来英语词汇，既让学生感受到教师的魅力，又能让学牛对词汇的学习产牛兴趣。记得初三刚开学不久我去班里上课，上一堂政治课的板书还没有擦掉，我便让学牛留着，因为黑板上写着“金砖五国”的字样。我想，这刚好是个提高学生英语词汇学习兴趣的好机会。我先提问是哪五个国家，可有的学生却回答不上来。我转身写下“BRICS”这五个英语字母，立刻，有学生喊出了英文:Brazil,Russia,India,Chinac我乂在黑板上写下Sout

3、hAfrica,这个单词学生不太熟悉。这一下,很多学生便明白了这是几个国家名的首字母缩写形式。接下来，我和同学们一起简单地回顾了一下从先前的“金砖四国”到“金砖五国”的变化，以及这个缩写词的发音和BRICK（砖）相同，这个组织乂和经济有关，于是便叫“金砖”。从同学们惊喜的表情里，我看到了他们学习的热情和敬佩之心。二、从身边环境中学习英语词汇。学生所处的环境是与世界相联系的，足不出户便知天下事，但只要足一出户，英语词汇就会扑面而来。这对于英语学习者来说又是一个绝好的学习机会，而我们英语教师更要发挥自己的聪明才智，好好地利用一下。心理学中的迁移理论告诉我们，人们对原有事

4、物的积极态度是可以转化为学习的正向迁移。利用学生对某一事物的喜爱，引发他们对其英文广告词或相关英文的学习与记忆，这种情况是非常容易获得成功的。学生对运动装备都情有独钟，特别对一些名牌服饰，但绝大部分学生只会说岀品牌的名称，对它们的英文广告词却少有留意，而这些广告词中就有很多典型的英语词汇。如：安踏永不止步keepmoving、李宁切皆有可能Anythingispossible、耐克一想做就做/只管去做Justdoit>锐步我就是我1amwhatIam……这些广告词可以分别在不同的吋候讲给学生听。讲到keep的用法时，就用keepmoving来做例子；讲主系表结构时，

5、可以用李宁的广告词；Nike的广告词就是一个祈使句；而锐步的广告语是表语从句的最好例子。学生都会上网聊天，对网络术语也很感兴趣，但绝大多数学生并没有想到英语和网络的实用联系，Email英语便是一个最好的例子。教师将常用的Email英语列出来，学生便很快记住了这些常用的句子和短语。还有网络上的流行语，人多也和英文有关系。女口：sofast抢沙发;Moneyisnotaproblem一不差钱；Whatbrotherissmokingisnotacigarette,butloneliness!哥抽的不是烟,是寂寞!JiaJunpeng,yourmotherwantsyou

6、togohometohavesomefood.贾君鹏，你妈妈喊你冋家吃饭！甚至讲构词方法时，可以将“geilivable（给力的）”这一网络新词拿来做例子讲后缀-able的意思呢！三、从探索规律中学习英语词汇。培养学生词汇学习的兴趣只是第一步，要让学生学会自主学习、自主探索才是词汇教学中的最高境界。因此，在进行词汇积累的过程中，教师还要根据情况引导学生进行适当的规律探索，因为发现规律同样是快乐的。这个吋候，教师需要给学生讲一讲构词法，常见的有词缀法、转类法、合成法、缩略法等。在学生了解了这些基本知识后，教师就可以让学生从词汇表中找到它们的例子，如前缀un->im-.

7、di■表示“不，否，非”的意义，后缀-tion>-er/or.ly表示词汇的词性变成名词或副词等，再鼓励学生根据词形进行词汇意义的猜测。通过列举一些词的常见意义，让学生明白一词多义现象，提高了学生对词汇语境意义的理解能力。词汇学习兴趣中还有一个重要因素，就是发音问题在起作用。学生的读音不准确对词汇的学习是一个明显的障碍。教师同样要引起重视，要不间断地给学生提供帮助和方法指导，探索发现读咅上的一些规律，让学生能举一反三。教师还可以利用一些口诀来帮助学生识记一些词汇的用法，而且这种方法不应拘泥于过于正式的语言，主要目的是易懂易记不易忘。如在讨论四个“花费”用法的记忆