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1、如何让初中英语教学走进学生生活英语教学的目的在于培养学生运用的能力，在英语教学中教师不仅要关心学生是否学到了知识，而且要关心学生是否获得了英语的体验。因此，教师要尽量拓展学生的学习空间,设置学生充分参与体验的空间。英语教师在英语课堂教学中，要坚持用英语组织教学，尽量使用英语，适当利用汉语,使课堂教学英语化；充分利用和创设情境，使教学内容情景化；灵活地、创造性地使用教材，使教材内容生活化，教师应将学生的学习尽可能置于真实的生活背景之中，让学生在生活中学英语，在学英语中更好地生活。一、在教学中创设富有生活体验的教学情
2、境“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”。初中教学的内容与学生的生活紧密相连，老师要凭借生活努力创造生动而真实的语言环境，培养学生在动态而真实的语言环境中使用英语的能力。如：初中英语7AU3"letuscelebrate”一课时，在教学过程中，教师可选择在某个特定的节日或某同学的生日，同学们可准备一下生日卡片，祝福语生日蛋糕、生日歌等。上课时可把桌椅稍微移动一下,留出一大片空间，开个生日party,尽量用英语表达。在这样真实的语境中，学生不仅能完成本节课的教学任务，而且能将英语用于真实的生活中，不
3、仅能提高英语口语交际能力，而且能增进同学间的友谊，从而让英语教学的知识目标、能力目标、情感目标形成最完美的统一。另外生活中的英语能充分引起学生的好奇心，大大激发学生的兴趣。比如，在“Goforit!”教学中，列举了很多平时所见的大写字母缩写(CCTV,NBA,CD,KFC,UFO,WTO),学生表现出浓厚的兴趣，因为这些都是他们平时经常见到的。然后让他们说出生活中所见到的。学生很积极，说出了近百个这样的缩略词。在学完后，又让学生归纳出一些和中文发音相似的单词(cola,soda,sofa,coffee,tank,
4、chocolate)。学生觉得非常有趣。一下子拉近了他们跟英语的距离。另外，在平时的教学中，教师也要注意根据教材充分挖掘生活中的英语。比如，在学了Sunday、Monday、Tuesday>WednesdayThursday、Friday、Saturday后，可让值日生在做值日报告时说出当天是星期几，还把这七个单词编成歌和学生一起唱，并让学生回家去看看挂历，自己读读练练，还可以读给父母听。二、让学生与学生、教师与学生尽量在日常生活中进行英语对话英语作为一门语言学科，其主要目的是使学生掌握一定的基础知识，运用所学知
5、识融入生活，进行简单的交际。要加强学生口语训练，就必须以学生为中心，学生为主体，在教师的引导下，让学生进行大量的对话练习，加强他们的语感，尤其在日常生活中，教师要把讲授的知识转化为初步运用知识的能力，就必须增加语言实践的量，使学生获得充分利用语言实践的机会，进行高密度、快节奏的语言实践活动。要因材施教，使全班学生都有兴趣积极参与，因而英语教师在课堂教学中应充分发挥交际英语的重要性，把各种知识贯穿于交际中。要鼓励学生开口讲英语，课堂多用一些pa让work少用一些teaching,从而使学生尽可能多地练习、活用英语知
6、识。另外，教师还应积极引导学生与学生主动地进行英语交流，为他们努力创造交流的环境，从最基本的一天日常生活开始，以及课间要求学生Openthedoor,please.课后上交作业，课上打开书本、合上书本等，而学生之间尽量要求用英语对话，可以从简单的礼貌问候语开始，如"Excuseme,sorry,thankyou”等鼓励他们大胆开口交流，逐步由浅入深、由词到句培养学生自觉运用，长此以往,学生的英语水平肯定会大大提高。三、在教学中让学生进入课本的角色在初中英语教材的ComicStrip中,Eddie和Hobo这一对朋
7、友的对话中，通过扮演角色，学生能学到该单元的一些关键词，自己参与对话，将课堂英语学习生活化，因为富有情节的教学内容本身就是生活内容的投射，教师以课本为基础设置角色，引导学生进行对话，用课文情境来激活学生运用语言的能力，从课文情境引入生活，唤起学生已有的经验,并体验运用语言的价值。如：7AUnit3,可引导学生根据M订le和Amy的对话进行表演，从而掌握中秋节的一些饮食习俗，实现教材的价值，拓展学生运用语言的空间，还可进一步根据书本对话进行重新编排新的对话，使学生真实体验生活中的英语。四、布置生活化的作业，提高学生
8、英语使用能力新课标下的英语教学已不再是简单的读读背背，而是学以致用。生活是学生进行语言运用的真正场地，教师通过作业来巩固学生上课所学知识，而且补充课外知识，再与生活所联系，这样使学生的英语知识在生活中运用、丰富、提高。(1)可以根据单元具体情况设计出不同的贴近生活的作业,如：学完7AUnit1“Thisisme!"后布置学生自己制作一张凸显个性的英文名片；7AUnit6“
