如何培养学生的口语交际能力王玉杰

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1、如何培养学生的口语交际能力王玉杰辽宁省大连市金州区复州湾中心小学116000随着社会的发展，口语交际能力日益得到人们的重视。《语文课程标准》的总目标中指出：要培养学牛具有日常口语交际的基木能力，在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养学牛的听说能力既是日常牛活的需要，乂能促进读写能力的提高和发展。进行口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教师义不容辞的职责。作为语文教师应该认真寻求对策，加强训练，切实培养和提高学牛的口语交际能力。一、口语交际课，激发口语表达的欲望1•创设情境，激发兴趣。我们知道，兴趣是最好的老师。一个人无论干什么，

2、只要有兴趣，便有了自觉性。进行口语交际训练也是如此。激发他们的兴趣，就等于激发他们的自觉性，这便成功了一半。学生如果兴趣不浓，就不能产生说话的欲望，就不愿意表达自己的看法，就不愿意与他人交流，长此以往，学牛就会变得沉默寡言。更有甚者讲得东扯西拉、离题千里，教学效果如何就可想而知了。那么要怎样激发学牛的兴趣，要怎样激发学牛说话的欲望呢？我们要充分利用好口语交际课，创设一些有趣的情境，激发起学牛说话的欲望，令“口语交际”教学活动取得良好的教学效果。创设情境的方法很多。（1）老师生动的语言，便可以创设一个引人入胜的情境，使学生的大脑里充满神奇的想象，欲罢不能，丰富的想象使他们想说，争着要说。（2

3、）现代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。现代化教学媒体的运用，是创设情境的重要手段，它直观形象，帮助我们牛动地再现了情境，达到其他教学手段无法达到的效果。另外，开展丰富多彩的活动，把表演、游戏、角色扮演等引进课堂，营造一个牛动活泼的语言环境,提高口语交际的兴趣。2.注重实践，加强互动。课堂教学是一个不断变化发展的过程。它不可能完全按老师的预想进行，其间可能出现许多偏离教学目标的行为。作为教学组织者必须加强调控，促进“互动”的不断展开。口语交际必须通过大量实践锻炼，才能内化为能力。“口语交际”教学吋，教师应充分发挥指导的作用，师生之间、生生之间消除隔阂，建立立体

4、多维空间，多向交流全员参与，开展诸如“我说你猜”、“小组讨论”、“一说一评”等活动，调动每位学生的表达欲望。我在教学“开卷有益”时，采用辩论会的形式，由正反两方提出各自观点。从读书的目的、获取的知识、懂得的道理层层展开辩论，一场唇枪舌战之后，不但学生从中锻炼自己的口语表达能力，教师也从中受到启迪，从而达到了更好的互动效果。3•注重评价，提升能力。参与评价这是检验口语交际课效果的重要环节。让学生在评价反馈中获得知识，提高口语交际能力，同时也掌握交际现状与目标的差距，发现存在的不足，以便对症下药及吋补救，最终达到引化正确，纠正偏差的目的。评价过程可以逐步学会如何评价、学会倾听、判断正误、学会赞

5、扬欣赏别人的优点。评价的内容既可以从语言看是否清楚明片，是否说普通话，是否使用礼貌用语；也可以从交际习惯和方式看，是否正确等方面考虑，并给予恰如其分的评价，好的加以肯定，不足的指出分析原因，提出富有针对性的矫正意见。这样更有利于他们的口语交际能力的提高。二、语文教学中，训练口语交际能力1•在阅读教学中鼓励学生敢于发表自己的意见。在阅读教学中进行口语交际训练。课文是学生学习语言、积累语言的典范，也可以成为学生口语训练的内容。很多课文故事性很强，有些可以通过角色扮演，进行口语交际训练。在阅读教学中师生之间的交流，对话是必不可少的一种形式，鼓励学生说话详尽、有条理是阅读课教学的目标。以前在课堂提

6、问时，老师问什么，学生就冋答什么，再也不肯“施舍”一个字。这其实有吋是教师的问题限制了学生的思维，因此，在语文课上我要提问一些有价值的问题，能表达个人想法的问题，学生们就问题进行交流，不知不觉中提升了口语交际的能力。2•作文交流是提高学生口语表达能力的一种有效途径。作文评改是提高学生作文水平很重要的一个环节。“作”靠“评”来完善，评改是学生再认识再提高的过程。本着提高学生口语交际能力的宗旨，平时我对学生的优秀习作有意识地在课堂上交流评改。我认为这样一来可让学生欣赏别人好的作文，二来也可以在“评”的过程中提高自己的口语交际能力。学生在评价中完善了自己，乐于参与作文的交流，而口敢于发表自己的意

7、见，这正符合了《语文课程标准》中要求。三、日常生活中，提高口语交际的水平为了让学生有更多的机会表达，在低中年级吋，每天早晨我抽出10分钟，找两三名学生说一说自己的见闻，讣全班同学交流一下感想。起初，有的同学不敢说，但是看见别的同学说了，受到了鼓励，其余同学也都爱听，也就鼓足勇气说了。经过一学期的努力，我班的学生的口语交际能力有所提升，大多数同学做到了有话敢说，有话会说。同学之间交流起来也不费力了。到了高年级，我还在班级里