如何培养小学生的科学素养

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1、如何培养小学生的科学素养肖永春山东省青岛市黄岛区琅哪镇中心小学266408小学科学课稈是以培养儿童科学素养为宗旨的科学启蒙课稈。科学素养是指对在日常牛活、社会事务以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。科学素养的形成是长期的,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性作用。科学素养的四个核心因素为科学兴趣、科学精神、科学概念、科学方法。教师应如何培养孩子的科学素养呢？一、保护孩子的探究兴趣科学兴趣（求知木能），即对科学的好奇心与求知欲，以及由此牛发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。学牛有了探究的兴趣

2、，才会乐于探究。小学生年龄小，单纯可爱，对周围的世界充满好奇，喜欢观察，也喜欢多问几个为什么。面对成人司空见惯了的自然现象，他们会觉得很有趣，会产牛诸多疑问。比如在寒冷的冬天里，他们会不顾寒冷地跑里跑外，他们看到室外的自来水管破裂漏水了，他们会走上前去用手摸，丝毫不顾及弄脏衣服。这个时候我们不要制止，可以启发学生：室内的自来水管完好无损，而室外的自来水管为什么会破裂了呢？孩子蹲在地上，看过路的蚂蚁，看得要饶有兴趣，这个时候我们也不要上前阻拦。因为童心未泯，我们需要保护孩子这种好奇心。可以蹲下身来跟孩子一起观察，指导观察的方法，要求观察仔细一些，认真做好记录，掌握研究的第一手材料。启发他们思考

3、：蚂蚁为什么会认路？它们为什么会搬家？针对这些疑问，孩子们探究的兴趣会更浓。在学生探究的过程中，我们也可以适时评价、及时表扬，让他们感到成功的乐趣。用儿童化、幽默的语言拉近与孩子的距离，让他们感到老师的亲切，为探究活动创造良好的条件。二、让孩子学会科学探究的方法科学方法（探究核心），即了解或把握认识客观事物的过程和程序，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题。搞科学探究光有兴趣不行,还需要有科学的探究方法。课堂上，要让学生针对一个现象提出疑问，然后鼓励学生大胆猜想，猜想可能五花八门，这个吋候教师就要引导学生，选择一个大家感兴趣的、有研究价值的、能实际操作的问题来研究。让学生i起商量

4、着制定实验计划，通过交流完善实验计划，然后根据实验计划让学生进行实验操作，教师要指导方法，引导学生观察、思考，做好实验记录，汇报实验情况，得出实验结论。比如在教学《水流有力量》一课吋，我先让学生观察几幅水流的图片，然后问孩子：看了这些画面，你从中发现了什么？这样自然引入了课题。接着我展示一个小水轮，启发学生思考：怎样让小水轮转起来？孩子说出了各种答案，我引导孩子在多种答案中选取一个问题，即水能使小水轮转起来这一问题来研究,探究水流力量的大小与什么因素有关。让学生提出自己的猜想：什么情况下水轮转得快？告诉学生研究科学问题仅凭猜想是不行的，还需要做实验验证。对照着老师事先准备好的实验材料，让孩子

5、制定实验方案，然后各小组汇报实验方案，最后再对实验方案进行交流和补充。对实验需要注意的问题一一指出。小组成员实验吋分工协作，一边实验一边记录，实验结束后让他们汇报实验结论,找岀影响水流力量大小的主要因素一一水位高低、流量大小、流速快慢。在此基础上让学生了解水流产生的力量在生活中的应用，启发学生知道水流有两面性。最后让学生谈谈这节课学习的收获，课下让学生了解收集一下黄河调水调沙的资料。三、教给孩子必要的科学知识科学知识（概念核心），指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解。小学科学学习要以科学探究为核心，但如果学生不具备一定的科学知识，就无法进行探究，所以教给学生基本的科学知识是必要的。另一

6、方面不是所有的科学知识都要探究，也需要必要的讲解和传授。科学知识从哪里来？一是要引导学生广泛阅读科普读物。科学课虽然给儿童一个很广阔的思维的空间，但要教育学生不能拘泥于教材。我们可以向学生推荐一些科普读物让学生去阅读，比如《十万个为什么》。通过阅读，培养学生独立获取知识的能力，开拓学生视野，丰富学生的科普知识。二是引导学生利用好网络资源进行学习。网络世界是一个知识的仓库，里面有很多知识可以学习，不明白的问题都可以上网搜搜，都可以在这里找到。当然向网络学习也不是万能的，我们要教育学生学会去粗取精、去伪存真，不能一味地接受。四、培养孩子的科学精神科学精神（理念行为），即对科学技术具有正确的价值判

7、断，形成负责的学习态度,既勇于探究新知又能够实事求是，既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往要比解决一个问题更为重要勇于探索、敢于质疑、独立思考、互助合作，是一个人优良创造品质的具体体现。要培养学生的科学的精神需要做到：其一，科学课要创设宽松民主的学习氛围。只有这样，学生才敢于质疑，思维才放得开，不受教材、教师的限制，想象力才会大胆、丰富，求异思维能力才会得以发挥。其二，可以让学