浅谈如何培养小学生科学素养

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1、浅谈如何培养小学生科学素养山东省平度市南村镇兰底小学266734摘要：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,积极创造条件，激发学生勇于参与、经历科学探索活动的兴趣；重视探究活动，培养实践操作能力；注重课外实践，扩大科学知识面。关键词：亲身经历探究欲望猜想设计探究验证小学生的科学素养就是他们在科学学习中形成的科学素质。《科学课程标准》中明确指出“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探宄欲，发展他们对科学木质的理解，使

2、他们学会探索解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。”在教学过程中，我们就要通过科学教育，帮助他们体验科学活动的过程和方法，提高对科学的兴趣和求知欲，使学生逐步领会科学的木质，乐于探究、热爱科学，并树立社会责任感，学会科学思维方式解决自身的学习、日常生活遇到的问题。那么，在科学学科教学中，如何培养学生的科学素养呢？一、积极创造条件，激发学生勇于参与、经历科学探索活动的兴趣古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生的好奇心较重，教师的任务就是要促使学生把好奇心发展为科学的好奇心，扩大学生

3、的兴趣范围，产牛.探究的欲望和兴趣。1.激发探究欲望。学生年龄小，他们好动、好奇，形象思维占主要地位，易于直接或间接地被客观事物或其它自然现象的新奇性所吸引，这就需要教师要了解研究学生，要蹲下来看学生，根据学生的具体特点和学科教学特点，灵活地处理教学内容和组织教学活动，注意形象性和实践性的有机统一，精心设计和组织一些宮有情趣的实践活动，最大程度地激发学生积极参与探宄的热情和兴趣。如教学《玩镜子》一课，上课时，老师先让学生玩万花筒，然后问学生：“万花筒里为什么会出现五彩斑斓的景象？”学生产生了好奇心和探宄欲

4、望，然后教师用解暗箱的方法把平面镜展示在学生面前，学生对平面镜产生了浓厚的兴趣，积极主动地参与接下来的学习活动。2、.创设探究氛围。在教学过程，教师应根据教学活动的实际需要灵活地转换角色，创设适合于学生自行探究、激励学生勇于探究的学习环境，使学生以最佳的情绪参与到研宄活动之中。对学生的探究活动，教师要舍得花吋间，让学生多“看一看”，认真“想一想”，互相“说一说”，动手“做一做”，开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能。3.增强探究活力。在科学教学中，探究性活动很多。教师要善于引导和鼓励学生在探宄中去思考、

5、去发现、去创造，这种引导和鼓励无疑为学生深入地探宄注入了活力。如对学生在探究的创新火花要及吋给予肯定;同时也要尊重学生的不同意见，以保护学生的上进心和探索精神。另外，还允许学生在探宄活动中出现失败。因为探究是一种探索性活动，走的并不一定是别人走过的路，它往往有一定的风险，对此，教师首先要肯定艽探究精神，然后与学生一起找一找失败的原因，再鼓励学生尝试进行新的探索。二、重视探宄活动，培养实践操作能力《科学课程标准》中明确指出：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在探究活动中，让学生经历猜想、设计、探

6、究、验证的学4过程，教师自始至终都以一种启发者、引导者、合作者的身份参与到学生的探究活动中。在设计实验的过程中，让学生选择自己的方式进行表达与交流，教师及吋捕捉学生随时闪现的智慧火花，给他们以肯定和鼓励。在老师的肯定下，学生能自己分析和研宄生活中的科学问题，并在此基础上自主制定实验计划，选择实验材料，进行实验研宄，得到实验结论。例如，他们通过利用三棱镜分解太阳光形成彩虹，知道了彩虹形成于夏天雨后的原因。所以说在教学过程中，探究既是科学学的B标，又是科学学习的方式，亲身经历以探宄为主的学4活动是学4科学的主

7、要途径。科学课程在培养学生的创新学＞』的基础上，向学生提供充分的科学探究机会。学生在科学探究的过程中，体验到学4科学的乐趣，提高了科学探究能力，获取了科学知识，形成了尊重事实，善于质疑的科学态度。三、注重课外实践，扩大科学知识面科学课堂教学的吋间和空间是有限的，而小学生对自然科学的探索是无止境的。在学生己理解了一定的科学概念，掌握了一定的科学研究方法之后，教师要重视引导学生灵活地应用已有的知识与技能，去解决生活中遇到的一些实际问题，去进行一些新的或较深层次的探索，这是学生从学习知识到灵活应用知识的一个深化

8、过程，一个知识有效迁移的过程,更是思维与能力的重要表现。由此，科学课外活动作为课堂教学的补充和延伸，也人人丰富了学生科学素质的形成和提高。1.课外活动拓宽了学生的科学知识面。如指导学生阅读科普读物，利用黑板报、手抄报和校园广播等形式，进行科技知识、科技信息的传播，利用兴趣小组阵地对学生进行科技知识与技能训练等等。2.课外活动为学生提供更多的动手实践机会。在课外，学生接触的自然事物和现象更广泛，他们可以根据自己的兴趣爱好，按自己