如何培养小学生创新能力

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1、如何培养小学生创新能力江泽民曾说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养创造性人才是教育的目标，进行创造性教学，培养创新人才，是时代的需要。在当前教育形式下，教师要牢固树立起“为创新而教”的教育观念。善于诱发学生的创新动机，增强学生的创新意识，培养学生的创新潜能。下面就小学课堂教学如何培养学生的创新能力谈谈个人体会。一、确立主体地位，培养学生的创新能力让学生主动参与教学活动是创新教育的重要原则。一些教师认为教学本是双边活动，自然存在着学生的参与，这样的认识是非常片面的，学生参与的积极与否，参与程度的强弱，参与范围的大小，无一

2、不影响着学习效果。在那种以演示代替学生操作，以暗示代替学生思考，以条文叙述代替实验推理，以问答代替启发的教学活动中，学生参与的成分显而易见的。因此，创造一切可能的条件，让学生参与知识的发生、发展过程，不仅是理解知识的需要，更是学生领悟教学思维方法和培养创新能力的需要。例如，“圆的认识”一课，改变了以前的教学方法。首先要求学生凭手画个圆，当学生几经尝试仍无法画好时教师给予适当的帮助一一要求以一根绳子、一节铅笔头和一个图钉为工具，如何画得又快又好等问题，都由学生自己解决。交流时学生谈到：画圆时图钉要固定，线绳要拉紧。这反映出线绳圆心决定圆的位置及圆心到

3、圆上任意一点距离相等，这样学生就有了丰富的感知。这种感知不是靠教师的指点来的，而是学生的主观能动性与客观材料相互作用的结果。它比按照教师的安排下被动进行操作获得的认识要深刻得多，有价值得多。学生依据画圆时线绳长度始终不变的感性认识，概括出“同一个圆的所有半径相等”的理性认识。这就是创新，其间的每一步，判断和推理，都闪耀着学生智慧的火花。这样的教学活动，使知识的内在规律与儿童的认识规律科学地统一起来，充分发挥了教师的主导作用与学生的主体作用，真正做到让学生积极主动地参与学习，培养学生的创新能力。二、加强学生的操作实践，培养学生的创新能力在课堂教学中教

4、师要加强学习方法的指导，才能使学生不断提高自主学习的能力。在课堂教学中操作不仅仅是为了把某些抽象的、难于理解的教学知识具体化，使学生容易接受和掌握，而且还要注意把操作同培养能力结合起来。如，教学“圆的面积”时，除了像课本上把一个分成若干等份，用这些近似的等腰三角形拼成近似的长方形，从而得出圆的面积外，教师还引导学生进一步探讨，把圆分成若干等份后，还可以拼成哪些已学过的图形，这些图形的面积与圆面积有什么关系？利用这些图形能否推导出圆的积的计算公式呢？通过操作、观察、讨论、学生统一了认识,把一个圆分成若干等份后，还可以拼成近似的平行四边形、梯形，根据这

5、些图形与圆的关系，也可以推导出圆面积计算公式。通过类似活动，使学生不拘泥于书本上的现成结论，而是通过实践去感知知识，不仅加深了学生对知识形成过程的理解，而是使学生的动手操作能力得到相应提高。这样的操作活动，课堂气氛活跃，学生学会了自主探索，自己去发现,培养了学生的创新能力。三、营造宽松氛围，培养学生的创新能力创造性的才能的发挥离不开创新动机，它与课堂密切相关，课堂气氛民主、轻松，师生关系和谐、融洽，有助于开拓学生思路。营造民主和谐的课堂教学气氛，就是使课堂生动活泼，使学生得到足够的表现自己的思想和交流情感体验的机会，有利于产生创新思维，发挥积极情感

6、。要创造这样的教学情境，教师必须改变观念和教法，打破传统的'‘以教师为中心”的落后观念，鼓励学生进行创造性学习，教师要把学习主动权交给学生，使学生轻松自由地进行思考。此外，教学方法手段的创新，包括学会运用先进的教学媒体进行教学，要具有创新意识，转变教育观念，运用创新教法，学生才有新的学法，学生的创新能力才能得到真正的培养。总之，小学生初步的创新能力的培养，需要一个长期培养过程。我们在平时教学时，只要结合教学内容，遵循学生的认识规律，鼓励学生从“被动、机械、模仿”学习过程中转为“主动、提高、创新”的这一过程，就会使学生的创新能力不断地得到发展。