如何搞好英语单词的拼读教学

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1、如何搞好英语单词的拼读教学刘贺飞河南省平舆县第五初级中学河南平舆463400中图分类号:H310文献标识码:A英语单词的拼读是初中学牛学习英语的一大难点。许多英语单词的拼法和读法不一致。一个字母有几种不同的发音,而同一种发音乂能用不同的字母或字母组合表示。英语单词的音和形不一致的情况给学生学习英语带来很大的困难。同时,英语是拼音文字,而汉语是由不同的笔画组成的方块字。从习惯于方块字到学习拼音文字,这本身就是不容易的事,要有一个适应过程。加上有些学生的学习方法不得当,他们往往只靠机械记忆,按组成单词的字母顺序死记硬背,单词学多了,或遇到较难记的单词时,就朿手无策

2、了。这往往是两极分化的开始。因此,能否抓好拼读教学是关系到中学牛学习英语成败的一个重要的关键环节。而要抓好拼读教学,我认为应做好以下几点。第一、学好国际音标学好国际音标是搞好拼读的基础。在教学中可以采取字母、音标、拼读三项同步教学法。从教字母起,就把字母和课中出现的单词里所含的一个个音素读给学生听,读时要缓慢、清楚、准确,并让学牛跟着模仿,然后再把它们拼读成字母和单词。现在的中学生都学过汉语拼音,对于英语拼音的技能很容易掌握。如教字母时,可以这样:a/e-i-eiAb/b-i:-bi:/o教单词时,可以这样:face/f-ei-s-fei-feis/,bag/

3、b-(-g-b(-b(g/o头几课只练习拼读,不出现音标,仅为以后学习音标和拼读打下基础。如果一开始就出现音标,初一学生容易把它和字母混淆。前四课的所有字母和单词都这样作拼读练习,学习第五课时,教师可以在第一节就把26个字母全写在黑板上,都注上国际音标,让学生根据音标读字母。这一节课就可教/b/,/f/,/k/,/1/,/m/,/n/,/p/,/(/,/s/,/1/,/v/,/w/,/z/,川,/t(/,/d(/,/ei/,/(:/,/ai/,/((/,/(:/,/(:/,/e/,/(/24个音标。由于前几课的拼读练习,学生掌握这些音标是不很困难的。以后在每节

4、课教新内容前,都要抽出一定的时间复习巩固。第二、多做拼读练习中学生在初级阶段所学的单词,都要进行拼读,久而久之,就会形成拼写单词的习惯。开始吋教师可以拿着音标卡片来演示。如教bee时,教师右手拿着卡片/b/,让学生认读,注意不要让学生在/b/后加上元咅;然后用左手岀示带有/(:/的卡片,让学生认读/(:/。开始左右两手相距远些,让学生读卡片上的音,由慢到快,由小声到大声,两张卡片相距越来越近,学生读的声音就越响,最后两张卡片拼在一起学生便读岀/b(:/的咅来。这样反复练习,使学生体会拼咅的原理是由所需要的几个音连续快读拼合而成的。有三个或三个以上的音素构成的单

5、词也可以采用此法。开始学拼读,学生往往受汉语的影响,将后面的咅素读得重而长,如将/b(“拼成/b(((:/,将/feis/拼成/feis(:/o教师一定要耐心细致地指导,多范读几遍,并告诉学生英语和汉语拼音的方法是不一样的,注意不要把单咅节词读成双咅节词,把多咅节词的每个咅节都重度。学生在初步学习了拼读方法之后,还要经过大量的拼读练习才能把知识转化为能力,做到一看音节就能准确熟练的拼出音来。为了尽快提高学生的拼读能力,可以给学生补充一些拼读练习,让学生课后练习用。女口:1、辅音+元音,或元音+辅音的拼读练习:辅音+元音:/b/+/ei/-/bei//p/+/(

6、:/-/p(://f/+/ai/-/fai/元音+辅音:/ei/+/b/―/eib//(:/+/p/-/(:p//((/+/v/-/((v/2、给学生一句话或一篇短文的音标,让学生通过拼读,还原成英语原句子的练习。女恥/w(ts(n'teibl?(((s(s(mpleits,b(ulz(ndt((pstiks/(What'sonthetable?Therearesomeplates,bowlsandchopsticks.)/((w(:k((ndhiz'tu:t(ildr(n(siti((t((teibl.((:(uld(t(aildiz(b(i,((j((g(

7、w(niz(g(:I.(((m(((iznth(um'jet.(ei('weiti(f(h(./(Theworkerandhistwochildrenaresittingatthetable.Theolderchildisaboy,theyoungeroneisagirl.Theirmotherisn'thomeyet.Theyarewaitingforher.)3、为了不使学生学习音标感到过于单调,可以自编些押韵短诗给学生朗读和背诵。如:/(/:Itisacat./Its(k(t/Sittingonamat.Wearingahat./w((r(((h(t/A

8、ndwatchingarat./(nd

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