集约式全区域“大幼教”发展的基本做法

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1、集约式全区域“大幼教”发展的基本做法淮北市二幼现有1800名在园儿童，近200多名教职工，辐射区域从主城区到郊区，并连带两个乡镇，五所园布局覆盖大约20万人口。摊子大，孩子多，管理难，是不言而喻的。近五年来，二幼在上级教育主管部门的正确领导下，积极贯彻落实政府大力发展学前教育的各项方针政策，坚持从解决入园难、入园贵的实际问题出发，探索大园管理、以点带面、“一拖四”式管理发展模式，为相山区及整个城区学前教育发展走出了一条切实可行的办园路子，积累了丰富的办园管理经验，为国家大力发展学前教育做出了一定的贡献。一、突破瓶颈，构建合理的

2、“大幼教”布局相山区以主城区为屮心，主城区的三所公办园隶属于三个不同的行政区划，其他两所园因条件限制已无法再建新园，主城区境内，只冇二幼具有发展扩大的条件。2005年以来，从一马路到五马路，二幼按照市、区两级教育主管部门的总体规划，接管小区配套园所，连开三所新园，接着又在美好乡村郭王村再开一家新园，新增的四所园容纳儿童1400名左右，短期内盘活了主城区的幼教资源，加大了公办园的占有比例。公办园的数量增加了，城区居民不再担忧孩子入园难；公办园的普惠制收费，减轻了广大居民孩子入园的经济负担。二幼能够站在全局的高度，摒弃自身利益,构

3、建淮北“大幼教”发展理念，突破“资源”瓶颈，及时解决了相山地区学前教育资源紧缺的根本问题，创造性地落实了“国十条”精神。1・“让孩子有园进”，是二幼构建实施淮北“大幼教”发展的出发点和着眼点。合理地分解资源，把一个蛋糕切成几瓣，放到不同的区域发酵壮大，惠及广大群众，这是教育主管部门赋予二幼的光荣责任，我们没有理由拒绝家长和全社会的期望。学习、考察、借鉴、吸收，二幼一班人凭着对幼教事业的高度责任感，凭着自己对孩子们的一腔热情，没有等待，也没有观架，想到了，也就做到了。如果二幼坚持没有扩展条件的理由，静静地守在原地不动，主城区适龄

4、孩子们的入园，可能就会遇到想不到的困难。二幼全局观念下的“大幼教”发展思路，可以说是一剂“良药”盘活了整个市区的幼儿园教育资源。2.较好地发挥了名园的引领带头作用。二幼是名园，也是大园，在相山地区应该担当起引领带头作用，“孵化”出一批市级优秀园。二幼的规模接近2000人，这个变化，除了各级领导的大力支持外，更多的是二幼人对幼教事业的赤诚之心，对广大群众需求的热切关注以及把所有的孩子们揽进自己怀里的责任所致。二幼是一大批热爱幼教的老同志辛辛苦苦创办起来的，我们不带头引领，谁带头引领？没有钱，我们找领导要，没有人，我们找社会要。发

5、展是必须的，等待是消极的。加班加点地干，不失时机地学，累了歇歇继续干。二幼人只有想不到的，没有做不到的，这是二幼建园以來的光荣传统。短短几年时间，二幼能够撑起全市“大幼教”发展的一片蓝天，走在学前教育发展的前端，得到全社会和各级领导的认可。汗没有白淌，苦没有白吃，二幼人在成绩面前感到欣慰，也有些腼腆。二、创新管理模式，实施“总分总”的一体化管理怎样管理一个规模庞人的幼儿园，或者说我们能不能管好一个2000名孩子的幼儿园，这是问题，也是课题。学习，实践；再学习，再实践。我们用集体智慧证明着我们的管理水平和能力。1•保证全体工作的

6、一致性。园多、孩子多，管理的难度大。我们实行总园领导下的分园相对独立,然后再总体评价的管理方式，充分发挥了分园和总园的管理积极性。总园协调分园之间的互评、互促、互激、互比，分园按照总园的布置和要求分解、实施、兑现各项工作。管理上我们是一个园，工作上我们可以“各有特色”。总园保证所有分园都能在二幼的保教质量层面上共同发展，让所有的孩子都能享受二幼名园的总体教育质量、安全呵护、环境陶冶、家园共育、游戏律动的全面服务，分园还可以有各自片区的保教特色、活动变化。为了保证总体管理的统一性，我们制订了“四个一致J目标一致、条件一致、标准一

7、致、质量一致。譬如“六一”儿童节、“十一”国庆节等重大节日活动的统一，内容各园可以自己确定。有了统一性，才有工作和质量的一致性。总是纲，分是面，只要责任、义务、福利分担得合理，就不用担心教职工的工作积极性。2.抓牢一FI常规。抓牢一日常规是我们管理各园保教质量的基本经验，一所幼儿园的质量如何，关键看一日常规。我们的基本经验，就是耍求教师和保教人员把一日常规程序“牢记于心，不厌其烦，常做常新”。把平凡但必须做好的工作坚持下来，是一件不容易的事。在保证一日常规不松懈、不走样的管理过程中，我们坚持固定检查和随机抽查相结合，把评比促进

8、和激励表彰相结合，把互相学习和共同提高相结合，把总结训导和自我创新相结合，让教师和保教人员在一FI常规平台上时刻绷?o所有的弦，程序上不能颠三倒四，内容上不能“缺斤少两”。常规要守恒，守恒才能规范统一。把总园的“纲”，内化到面上的每个“点”。二幼全园扎实的一日常规管理，应该说