高考江苏卷文言实词考查综述

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1、高考江苏卷文言实词考查综述自2004年自主命题以来,江苏高考已经走过了十一年。H—年来,语文科目的文言文考查从文本选择来看,以人物传记为主,共8篇,另外有2010年卷的《南阳县君谢氏墓志铭》、2012年卷的《伯父墓表》、2014年的论说类书信《答严厚舆秀才论为师道书》。从作者所处的时代看,从2008年卷南北朝的范晔到2009年卷清代的汪琬,时间跨度一千多年。从传主所处的时代说,上起东汉如2008年卷的吴汉,下至清初如2009年卷的沈通明,时间跨度近两千年。从选择的范围看,既有官修史书如2006年卷的《宋史》,也有私人著

2、述如2007年卷的《三十国春秋》;既有“正史”如2005年卷的《新唐书》,也有如2011年卷的苏轼《陈公弼传》一类的私人文集中文章的选录。从作者知名度上来看,既有欧阳修这样的文学大家,也有历代史馆中的无名氏。从数量上看,十一年来的文言实词共计考查了42个。从形式上看,又分为考查“加点词意义的比较”和“对加点词词意的理解”两种;前者见于2005年卷,后者则是其余十年所采用。从内容上看,42个词中,又考了4个双音节词,剩下都是单音节词o如果再加细化,在必考的120个文言实词中,江苏高考涉及的分别有:谢、辞、数、度、属、率、

3、归、易、及、爱等□个,其他31个基本都是平时教学过程中要求掌握的,大多都是课内向课外的延伸,基本都能从教材中找到依据。下面谨以年份为序,逐一疏理解析十一年来的文言实词考查题。2004年是江苏语文高考自主命题的开始,当年的文言文阅读选自《宋史?徐?传》,在实词考查部分,考“胜”“夺”“沮”“更”四个词。该年题目要求是选择对加点词的解释不正确的一项。A项“胜”作“能承受”解,在《鸿门宴》中有“沛公不胜?杓”,句中“胜”用法与此相同。此外,在《寡人之于国也》中,“不违农时,谷不可胜食”等三个“胜”字的用法则作“尽”讲,此类例

4、子不胜枚举。作为答案的B项中,“夺”,题中解释为“强迫”,实应为“强行改变”。在《陈情表》中,有与此一致的用法:“行年四岁,舅夺母志”。又有名句如“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也”(《论语?子罕》)一句中“夺”即为“强行改变”。C项“沮”,解为“阻止”,《左传》有言:“左右或沮之”汪勃《上刘右相书》:“重耕耘之务,则邪嬴之计沮矣”;又有词为“沮其成行”,其中的“沮”便作“阻止”意。D项“更”作“经过”解则较为少见,但在《史记?河渠书》中有''漕从山东西,岁百余万石,更砥柱之限,败亡甚多”,《史记?大宛列传》中有“欲通使,

5、道必更匈奴中”句,两处“更”即作“经过”解。《捕蛇者说》中有“更若役”为“更换”意,《前赤壁赋》中的“洗盏更酌”的“更”作“重新”意,《陈情表》中的“母孙二人,更相为命”中的“更”,则作“轮替、更替”解。此外,“更”还有表示计时单位的“几更天”,以及本意为“离席,更换衣服”后被借为对“大小便”的婉辞的“更衣”等尼、O2005年,江苏高考语文卷中,文言文文本选自《新唐书?阳城传》。文言实词考查了“谢”“辞”“引”“数”四个词。在考查形式上,对文言实词的考查换了一种形式,采用比较式:每个选项中有两个有相同实词的句子,一句来

6、自选文,一句来自课本,要求选出意义不相同的一项。在一定程度上降低了考查难度。A项课本中的句子来自《鸿门宴》,“是日不可不蚤自来谢项王”,此处“谢”作“道歉”解,符合文中“及觉,痛咎谢”的文意。此外,在《史记?廉颇蔺相如列传》中,还有“秦王恐其破璧,乃辞谢固请”,用法也与此相同。B项是本题的答案项,课本中的句子来自《阿房宫赋》,“王子皇孙,辞楼下殿”,“辞”作“辞别、告辞”解,在《鸿门宴》中有“今者出,未辞也,为之奈何”。此外,选文中“强饮客,客辞”,则作“推辞”解,《陈情表》中有“臣以供养无主,辞不赴命”,两处“辞”的

7、意义一致。c项中,课本中的句子来自陶渊明的《归去来兮辞》:“引壶觞以自酌”,需要说明的是,当时江苏省的高中语文课本采用的是人教社的试验修订本?必修本系列教材。在现在使用的苏教版本中是没有这一篇的。不过,虽然没有这一篇,但并不影响现在的学生理解本选项中“引”的用法,因为在现在的苏教版课本中,便有用法、意义相同的句子:《始得西山宴游记》中有“引觞满酌”一句,其中“引”与文本中的“即自引满”一样,都作“拿、举”解。《廉颇蔺相如列传》中“引赵使者蔺相如”作“引领、引见”,“左右或欲引相如去”作“拉”,“相如引车避匿”中作“牵、

8、拉”,引申为“调转”意,《孟子》有“君子引而不发,跃如也”作“引弓”解,是“引”的本意。D项中的“数”所采用的课文选句是《史记?魏公子列传》,无论是文本还是课文都作“多次、屡次”解,与此用法相同的还有《鸿门宴》中“范增数目项王”一句。2006年的文言文文本选自《宋书?董槐传》,考查形式回到了2004年的找出不正确的一项。实词考查了

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