高等教育改革中教师教学策略分析与创新型人才培养

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1、高等教育改革中教师教学策略分析与创新型人才培养范志刚张旺赵明杨茂华左宝君哈尔滨工业大学航天学院150001摘要课堂教学是大学培养人才的基木途径，有效的课堂教学策略对提高大学教学质量、促进学牛有效学习具有十分重要的意义。木文从主要教学、辅助教学及教学管理等三个方面探讨了高校教师提高课堂教学有效性的重要策略,及培养创新型人才的必要途径。关键词课堂教教学策略人才培养1引言？随着高等教育改革的不断深入、教学内容的不断丰富、更新，如何在有限的课堂教学时间内更好地实现预期教学目标、满足教学需求，使学牛获得最佳的学习效果

2、,是当前大学教育的一个焦点问题。讲求课堂教学策略是有效提高大学教师课堂教学质量，促进大学牛有效学习的重要手段。针对具体的课堂教学，大学教师主要可以从以下几个方面入手来提高课堂教学的有效性，从而提升教学效果，真正做到以学牛为中心，推动创新型人才的培养。2有效的教学策略推动创新型人才培养主要教学策略包括教师的讲授策略、组织课堂讨论策略和提问策略三个方面。2.1讲授策略典型的课堂讲授是教师运用口头语言向学牛教授教学内容、传播知识信息及技能技巧的过程。对教师而言,有效讲授是其有效教学的一个重要方面。有效的讲授策略主

3、要包括:一，讲授过程条理清晰。由于科学知识是结构严密、互相联系的一个整体,一门学科内的知识也是相互关联的，所以反映这些知识的教学内容之间也具有内在的联系。教师在教学时注意讲授的组织条理性，就会使学牛很快地将新的教学内容与原有知识联系起来，形成系统的知识结构,从而提高学牛的学习效率，促进教学效益，有益于学牛对知识的理解和内化。同时，有条理地讲授首先要求教师在讲授时思路要连贯，要以i种快速推进讲授的方式进行讲授,讲授顺畅、自然、连贯,没有思路的突然中断和缺乏关联的过渡;其次要求教师讲清教学内容的相关性，讲清教学

4、内容与学生已学过的知识、内容的异同之处，使它们关联起来,并将新讲授的内容置于学生的知识结构中，让学生在此基础上改变原有知识结构或者形成新的知识结构。二，讲授内容目的明确。清晰明了地讲授指教师的课堂讲授十分清楚而不含糊其辞,使学生清楚感知教学B的,清楚掌握教学内容。这能够帮助学生更好地理解教学内容，正确无误地学习，从而提高和改善学生的学习成绩，做到目标明确，有的放矢。首先要求教师减少讲授中的模糊和混乱，教师不仅应具有丰富的专业知识，而口应具备严密的逻辑思维能力和良好的口头表达能力，能清晰地提出教学目的和要求;

5、其次要求教师能清晰明了地组织、指导学生的学习，让学生清楚教师对其学习活动的要求，按清晰的指令做好学习准备,开展学习活动。因此，有效的课前准备、课堂组织和管理、课后反思都是非常必要的教学环节。三，讲授方法科学。讲授方法的科学性表现为遵守教学规律和教学原则，讲授方法正确，教学目的清晰界定，重点突出，难点突破。只有方法科学的讲授才能保证学生科学、合理、牢固地掌握教学内容。科学讲授要求教师在一堂课开始时简短地陈述课堂教学目标，通过解释、阐明课堂教学目标来吸引学生的注意;在讲授中要重点明确、突出,对关键内容、重要内容

6、及难点要讲清，以便于学生理解和掌握。这样才能使学生真正获得知识并在课内外适当运用，最终促进学生应用所学，灵活掌握知识，激发学生创新能力。2.2组织课堂讨论策略课堂讨论是在课堂上学生与学生或学生与教师之间就教学内容通过说、听以及非言语的方式互相交流以达到教学目的的过程。有效的课堂讨论能充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,促进学生对学科内容的掌握，培养学生的批判性思维能力,提高学生解决问题的能力。有效的课堂讨论策略主要有：2.2.1.确定讨论主题讨论的主题应该是需要学生学习和理解掌握的重要内容，并口是学生

7、感兴趣的问题，这样学生才会主动参与讨论。论题的难度应与学生水平相匹配，太难或太易的论题难以达到讨论的目的。所以要确定合适的讨论主题，不仅要求教师研究教学内容，从教学内容中精心选择确定论题，还要研究学生的学习需要、兴趣及学习潜力，选择和确定他们感兴趣、有能力参与讨论的问题。2.2.2.创建适宜环境课堂讨论环境是开展课堂讨论的物理环境和心理环境，是开展课堂讨论的背景。适宜的课堂讨论环境对促进课堂讨论具有至关重要的作用。为创设适宜的课堂讨论环境，教师不仅要培养学生参与讨论的愿望和动机，还要适当地对学生进行分组，以

8、保证每位学生都有参与讨论的平等机会，杜绝有的学生非常活跃而有的学生一言不发的现象。2.2.3•适吋引导适吋引导可以确保讨论的方向，使讨论紧紧围绕教学内容进行。在课堂讨论中，特别是全班讨论时可能偏离主题，也可能纠缠于枝节问题而忽略了论题中心，从而影响讨论的方向性和讨论的效果。因而教师要适吋引导讨论，有效监控、管理学生在课堂讨论中的行为和反应，使讨论始终围绕主题而不偏离。2.2.4.归纳总结讨论归纳总结讨论不仅要对讨