对英语教学中中国文化输入探析

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1、对英语教学中中国文化输入探析摘要：我国英语学习在中文环境下进行，中国文化必然对英语学习产生影响。但近年来，许多人一味对英语国家文化的导入，忽视中国文化内容的渗透，排斥中国英语，导致跨文化交际形成障碍。要使学生成为合格的跨文化交际人才，外语教学工作者不仅要引导学生学习外国语言文化，也应该引导、鼓励学生学习了解中国文化知识，学习如何用外语表达中国特有的事物、观念、现象等中国文化。本文试图阐述用中国英语改善英语教学的必要性及其积极影响。关键词：跨文化交际中国文化英语教学一、引言人们早已意识到语言与文化密不可分的关系，在英语学习中重视英语文化的导入和学习的做法已

2、得到普遍认同和应用。但在这一过程中，许多人过度强调英语文化的学习，而忽视了中华民族传统文化的学习，把重点放到西方文化输入上。因此，在真正进行跨文化交际时，就出现了“中国文化失语症”。一方面，我国的英语教学侧重于对西方文化的介绍和引入，很多高校英语专业都开设了诸如《英美国家概况》、《中西方文化比较》等课程。在教学中利用各种渠道和方式方法介绍西方文化，的确开阔了学生视野，丰富了教学内容，提高了学生对西方文化的了解程度。另一方面，我们对西方文化的过度强调和认同，使得学生不自觉地忽视了中国的传统优秀文化。很多英语专业学生兴奋于过西方的'‘圣诞节”、“情人节”和'

3、‘万圣节”，却不知道如何用英语描述和解释中国人自己的节日，如“清明节”、“端午节”和“七夕”这些古老节日的传说来源。有学者认为中国学生在和西方人交流当中，始终显不出应有的中国文化素养，他们的表现经常是要么自卑要么崇洋媚外这两种极端。中国悠久的文化应该成为我们英语教学的重要部分，每一个英语学习者和教学者都有责任成为本民族、本国文化的传播使者。要达到这一目标，我们可以从以下几个方面考虑：二、方法与途径（一）重视中国文化教学语言教育很大程度上应该是文化教育，其重要性甚至要置于五项语言基本技能（听、说、读、写、译）之前。为了顺应时代的潮流，满足社会发展的要求，外

4、语教师和外语教学工作者应摒弃传统的教学观念，形成新型的教学观念，充分意识到外语教学中母语文化教学的重要性及紧迫性。现行英语专业教学大纲明确要求：“英语专业学生要熟悉中国文化传统，具有弘扬中国优秀传统文化的能力，提高对外介绍能力”。如果学生不了解本国的文化，那么又怎能用英语准确地表达呢？举个例子，“纸钱”在中国文化中有其内涵意义，学生容易把它直译为“papermoney",对英语为母语的人来说，"papermoney"是"纸币"，"纸钱"正确的译法是"spiritmoney”。类似的问题还有：中医中"望、闻、问、切”中的“闻”,有人把它简单译成“smell

5、ingofodor”,这是由于对中国中医知识的不了解。“望、闻、问、切"的正确译文是“observation,auscultationandolfaction,interrogation,andpalpationandpulsefeeling"。（二）鼓励学生了解中国英语另外，许多人错误地将中国英语等同于中式英语，唯恐避之而不及。中式英语（ChineseEnglish,Chinglish）是指中国的英语学习和使用者由于受母语的干扰和影响，硬套汉语规则和习惯，在英语交际中出现的不合规范或不合英语文化习惯的畸形英语。例如：peoplemountainpeop

6、lesea（人山人海），threeheartstwomeanings（三心二意）等，像这样通过硬译手法创造的语言具有明显的硬伤，必须予以坚决否定和避免。但是，中国英语（ChinaEnglish）是以规范英语为核心，表达中国社会文化诸领域特有事物，不受母语干扰和影响，通过音译、译借、及语义再生诸手段进入英语交际，具有中国特点的词汇、句式和语篇。中国英语以规范英语为基础，又具有中国特色，有助于英语交流的发展。如：jiaozi（饺子）、fengshui（风水）、gongfu（功夫）等音译词，以及TwoCivilization（两个文明）、0neChildPol

7、icy（独生子女政策）等译借词及GreatWall（长城）、CultureRevolution（文化大革命）等语义再生的词。这类中国英语体现的汉语言和文化特色正是其独特魅力所在。目前，涉及中国文化的英语书籍和教材越来越多，如：高黎的《用英语介绍中国》、段义涛的《中国文化英语80主题》等;还有很多的视听节目，如以“让世界了解中国，让中国走向世界”为宗旨的央视国际频道，中国国际广播电台，及其网上资源如英语点津网，沪江英语网等，这些节目或网站来源通过各类访谈、专题等节目透析中国政治、经济、历史、文化、民俗等各个社会层面，是中国学生学习中国英语表达的最佳学习材料

8、来源。（三）使学生树立正确的文化观'‘文化观”是指在跨文化交际中，交际双方对本族