对小学生音乐技能培养有效教学步骤研究

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1、对小学生音乐技能培养有效教学步骤研究摘要：新课改在全国各学校火热进行着，这不仅仅只针对语文、数学、英语等主修课程，音乐、体育等辅修课程也进入改革大军。这都有利于学生德智体劳美的全面发展，而音乐教学占德智体劳美的重要地位。在小学教育中发挥着至关重要的作用，是提高小学综合素质不可缺少的课程。然而如何培养小学生的音乐技能成为小学老师关注的焦点。本文将对如何提高小学生音乐技能培养的有效教学进行探讨，并给出详细的方案。关键字：音乐技能有效教学多元化教学教学评估法国大文豪雨果说：'‘开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”这充分说明了音乐课

2、的重要性，在生活中是不可缺少的部分。音乐可以陶冶人的情操，使人获得美的感受、美的发现，可以丰富人的生活。但是在现实生活中学校并没有注重对音乐的教学。在音乐课上，音乐只是被当做放松学习压、缓解心情的一门学科。只是作为欣赏，着重于反复的听的教学，对于乐器也只是讲解，学生并没有从中学到什么是音乐。这揭露了对音乐的教学没有一个完整的体系。新课改为音乐教学的发展起到推波助澜的作用。我们将深入的探讨怎样培养小学生的音乐技能的有效方法，让学生可以更好的了解音乐，掌握音乐,让音乐无处不在。（一）、我国小学音乐教学的缺陷1•教学资源的不足许多地区的教学资源相对的落后。有的经

3、济落后的地区，教学资源本来就不够富裕，那些投入在音乐课的经济将更少。一门音乐课，没有任何音乐乐器，甚至连音乐课本都没有，小学生的音乐教育也得不到保障。2•学校不重视音乐课人人都抱怨压力大压力大，小学生也不例外。他们的学习任务是相当的繁重，升学的竞争也很激烈。学校往往为了能更好的提高学生的学习成绩，提高学校的升学率，往往不重视期末考试的音乐成绩。音乐课常常被当做摆设，小学生也自然不能接受一个良好的音乐教学。3•学校的师资力量不足当前我国的教师资源是十分紧缺的，在一些经济发展的不好的地区，师资更是紧缺，音乐教师也不例外。一些学校往往没有一位专业的音乐老师。上音

4、乐课也都是其他学科的老师代替上课。没有受过专业培训的老师上音乐课，音乐教学的质量低下。4.音乐教学的方法单一音乐老师沿袭着其他学科的教学方法，单方向的像小学生授课。在课堂上重复着音乐课本的歌曲，没有创新性。课堂上的气氛也不活跃，学生对此也产生不了兴趣。没有兴趣自然也学不好。（二）、对小学生音乐技能培养的有效教学步骤分析1•重视音乐教师的质量教师是传播知识的使者，在教学中起到至关重要的作用。教师的质量影响到教学的有效性。一位优秀的老师可以培养出优秀的学生，所以一定要重视老师的质量。一位具有素质的音乐老师，它会注重音乐教学，不会把上音乐课看做是一种任务。他们会

5、以培养学生的音乐感为一种使命，一种责任。一位音乐教师只有对教育的责任感和敬业感是不够的，还要注重提高自我的音乐水平。要不断的充实自我的音乐知识，积极参加音乐教学交流会，提出更有创新的教学方案。2.激发学生对音乐的兴趣都说兴趣是学生最好的老师，音乐教学也不例外。音乐老师要积极的调动学生学习音乐的积极性。在课堂上老师可以讲解一些歌曲的由来，每一首歌曲的背后都有一段传奇的故事。小学生对任何事物都充满好奇心，一个传奇的故事往往会吸引他们，这样也会提高他们学习音乐的兴趣。音乐老师在教每一首歌前都先试唱，这样可以起到敲砖引玉的作用，让学生对这首歌曲有一个初步的了解。老

6、师高亢美妙的歌声也会激发学生学习音乐的兴趣。3.多元化的教学方法小学生都爱动、爱玩，在课堂上也不例外。重复、枯燥乏味的音乐教学，他们往往接受不了。音乐教学就需要一个灵活多变的多元化教学，以提髙他们对音乐的兴趣。老师可以设计不同的上课情景，让音乐课充满快乐和期待。例1.音乐课的开始时，可以放一首歌曲的一部分，让学生们有奖竞猜。小学生往往有很强的好胜心理，猜对歌名会得到老师的嘉奖，他们往往也不会错过这个受表扬的机会。那份小小的小礼物对他们也是一个小小的诱惑。这样在课堂的开始就提高的他们的激情。例2•在课堂上也可以做一些小游戏，活跃课堂的气氛。击鼓传花就是一个很

7、不错的游戏。随机选一名同学击鼓，其余同学在鼓声中传递一朵小红花。在鼓声停时，手里还拿着红花的学生上台献唱一首歌。这样不仅活跃了课堂气氛，还锻炼了学生上台表演的胆量。例3.老师可以通过多媒体向学生展现一些歌曲。美妙的歌曲配上动人的画面，一定可以吸引学生的注意力，本身小学生对髙科技的产品也充满的好奇心。多元化的教学还要根据学生在课堂的表现而设定，投其所好。这样才能提高小学生的音乐培养技能的有效教学质量。4•鼓励学生课后听音乐音乐千罗万象，无处不在，课堂上对音乐的学习只是冰山一角。老师应鼓励学生在课下也多听音乐，多了解音乐。毕竟学习音乐不是为了考试，学习音乐是提

8、高小学生对美的一种审视，丰富他们的课余生活。5•有效的教学反馈，不