培养农村小学生对音乐课兴趣的研究.doc

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1、培养农村小学生对音乐课兴趣的研究作者：郑玲芳文章來源：木站原创点击数：231更新时间：2006-10-1810:24:03空护麓此页有关直接的指导意义。虽然我们在研究Z前制定了较为详细的研究方案，但我们并没有完全依附于研究方案，而是在研究过程中，不断地对研究过程进行反思，经常对研究方案进行适当的调整，使研究方案不断得以完善。在研究过程中，我们还力求做到“以点带面，以面推点，点面结合”。我们针对研究个案，对个案进行深入的了解和研究，把个案的兴趣培养的成功Z处扩展到课堂教学中的全体学生，以点來带动面。全体学生

2、的兴趣调动起來了，个别的态度冷淡的学生，也会在不同程度上受到感染的，这样以面來推动点，点面结合，推动兴趣培养工作研究的进程，达到预期目标。第三部分农村小学生对音乐课兴趣现状形成原因的分析研究音乐课中，在新歌学习时，大部分学生表现得心不在焉，有有气无力，张张嘴敷衍的；有大喊大叫乱唱一气的；也有目中无人做小动作的；也有想学的学生，但由于基础掌握不好，识谱能力差，很难把歌唱好，也对唱歌失去了兴趣，在新知学产时，绝大部分学生更是无所适从，由于平时音乐知识很少接触,而屮高年级的学生就不同了，教师提问，学生一问三不知

3、后，也就完全失去了学习新知的兴趣，教师也会轻描淡写地用几句话带过，不去重视这块内容的教学。[center][upimg]2003122015343973499.bmp[/upimg][/center]首先从农村小学视唱教学的现状与对策谈起，视唱教学是小学音乐教学的重要内容之一。它是融合音乐知识和技能训练的综合体。视唱能力的提高对学生感受、理解、表现及创造音乐有着重要的作用。目前，视唱教学的现状不容乐观。据调查，学生的普遍反映是感到畏惧、枯燥、不想学，很多学生到小学毕业，连一些非常简单的曲谱也视唱不了。原因

4、何在？该采取怎样的对策？带着这个问题，我们作了调查研究。一、音乐教师的备课有待研究（一）研究现行教材内容的前后联系。不难发现，课文后的视唱曲一般都与木课的歌曲内容相一致。学生练好视唱，即掌握了歌曲旋律的重点或难点：学习歌曲,也有助于进一步理解、巩同学过的视唱曲。所以，我们在备课时，就应认真钻研教材，正确认识教学内容Z间的联系，以保证学生在视唱教学中认真练习，在歌曲教学中得到巩固。必要时，我们还可以先让学生学会歌曲，然而进行视唱训练。（二）研究小学生的认知规律。小学生学习视唱大致需要经历三个过程：i是接受信

5、息，即耳朵和眼睛把音乐信息输入大脑；二是对信息的整理、加工，即大脑对接受到的信息进行分析、加工，形成一定的经验：三是信息的输出，即大脑对形成的经验进行转换，用歌唱的形式表达出來。学习视唱本身是复杂的过程，为此，我们在备课时，应充分考虑到这一点，以力求按照学生的认知规律进行教学设计，促使学生识谱能力的提窩。（三）研究课堂教学流程。教者应根据学生如何学来施教，这己是广大教师的共识。所以，我们在提练学习任务时，必须考虑学生要“学什么”、"学到什么水平”，并具体地表述出在什么条件下，相应的学习行为是什么：设计学习

6、过程时，必须考虑学生的学习时间如何保证，以促使其有足够的实践活动：设计检查学习结果时，必须考虑用什么手段來学握学习的信息，以促使及时、全面、正确地了解学生的学习情况；更重要的是，还要考虑如何针对学生的学习情况进行切实有效的点拨和娇正。总Z,教师在备课时就应运用现代教学理论，注童让学生经历知识形成的过程。二、课堂教学结构有待改进优化课堂教学结构的核心是优化学习的流程，这是我省教育教学专家的共识。据调查，音乐教师为了帮助学生学好视唱，普遍重视了以卞三个方面：㈠注意激发学生的学习兴趣；㈡注惫引导学生了解乐曲内容

7、；㈢要求学生练习。我们认为，以上认识不够全面、深刻，操作也不够到位。为此，我们站在转变教育、教学观念这个高度，提出必须做到三个“到位”。（-）激发兴趣要到位。小学生害怕视唱，仅靠讲故事、猜谜、游戏及富有感恬的演唱來激发共兴趣，是远不够的，更值得注意的是促使其成功，激发他们的内部动机。此如，一位教师考虑到小六度音程不易唱好，便安排以卜•教学步骤：1、出示视唱曲，在钢琴上弹奏两遍，要求学生认真听；2、鼓励学生当一次“填词家”，并帮他们唱一唱新编的歌曲；3、鼓励学生哼唱自己编的歌曲，争取再次的成功;4、要求学生

8、认真学习视唱曲,把自己作词的歌曲唱得更好。这一教学过程屮，学生作词的成功激起其演唱的欲瑕，较成功地唱歌又进一步激起他们唱好乐曲的欲與。（二）理解乐曲耍到位。学生対视唱内容的理解，包括乐曲的调式或调性，风格特点，曲式特点等。为此，教师必须根据教学要求，指导学生理解视唱内容。此如，山西民歌《绣荷包》，教材中要求学生掌握：①了解山西民歌的特点；②巩固复习音乐知识“切分节奏”；③提高识谱能力。为了帮助学生理解学习内容，教学中，先让学生