对基础教育内涵式发展的几点思考

《对基础教育内涵式发展的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、职称晋升参评论文对基础教育内涵式发展的几点思考陕西省志丹高级中学张杰摘要：基础教育内涵式发展理念给传统的教育教学提出了新的要求，如何在该理念的指导下解决传统教育教学的弊端和实践中遇到的新问题，以促进基础教育内涵式发展是本文所要探讨的。关键词:基础教育内涵式发展思考自从选择教育那天起，我就在思考：教育的发展靠什么？靠某些人的英明决策？靠几项过渡性措施？靠一些“零敲碎打”、“修修补补”、“花拳秀腿”？这些都不足以解决教育的可持续内涵式发展，是什么制约了基础教育的内涵式发展呢？笔者认为主要有以下几点:一、外部条件的桎梏1、体制方面的原因纵观近

2、几年的基础教育，口号喊得很响，实质上收获不大,发展不快，甚至给人一种“雷声大雨点小”的感觉。症结出在哪里？依然在于体制上的问题。体制的僵化和禁锢，致使当前基础教育非常难搞，主要是因为行政指令过多，什么都是上级领导说了算，校长能做什么？学校的治理与发展，贯穿的理应是校长的教育思想和管理理念，可戴着“镣铐跳舞”的校长们,在这种体制制下只能做些“小手术”，玩些“小把戏”，或者干脆闭着眼睛当“传话筒”得了，得过且过。或许大家会问，主管领导和校长在教育发展问题上应该是一致的吧？两者并不见得有多大的矛盾啊！从理论上看，应该是这样的，可事实上，一个懂

3、教育的领导或许还能高屋建紙未雨绸缪，一个不懂教育的领导看见目前的现状，就不见得能给予什么好脸色了！但教育的改革发展并不取决于某个领导的态度和脸色。不同的学校有不同的情况，用一把尺子一个标准来衡量来管理，那只有“听天由命”的份了！体制成了教育发展的“瓶颈”。我们能否借鉴国企改革的经验，放权于教育，少一些婆婆，少一些桎梏，多一些信任，多一些关怀与支持。正如一位领导人所说，在还没有进一步改革与完善的体制下，在许可的范围内，带着镣铐跳舞，力所能及地做一些事情吧！或许只能如此，或许只能等待，等待''忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的到来。2、教育

4、人文环境欠佳教育的发展离不开一定的人文土壤。俗话说：“土肥才能根深，根深才能叶茂。”纵观改革开放以来，随着我国经济发展水平的提高，人民的整体物质文化生活也有长足的进步，但也存在文化氛围不浓、国民素质不高、文明程度不够等不足。比如:在一些地方走一圈，你会发现那儿有太多太多的饭馆、酒店甚至网吧、迪吧、茶秀和洗浴、足浴中心。却很难发现有全天免费天放的公共图书馆和社区阅览室，群众文化生活单一。固然民以食为天，但并非要花那么多的精力和财力去填饱肚子，寻求酒精的麻醉，从而荒于对子女的教育和对自己的要求。人常说：“你选择什么，你就是什么？在这样的教育

5、文化氛围中，又怎能渴求培育出太多的时代骄子呢？因此，我们必须大力发展公共文化事业，完善公共文化设施，提高市民文明程度，为教育的发展提供良好的人文环境。”3、社会公众尊师重教意识淡漠教育被誉为“太阳底下最光辉的职业”、老师也被人们喻为“人类灵魂的工程师”，“蜡烛”，"春蚕”等我国自古也有尊师重教的美德。可如今，教师的生活状况让人纠结，他们面临许多难以解决的困难，如：工资薪金的提升，住房问题的解决，养老、医疗以及子女的就业问题等，都无法同别的行业相比。因此，一些人从内心来说就瞧不起教育这个行业，更不愿选择教师这个职业，即使有人无奈进入这个行

6、来，也总是想方设法转行或跳槽。再加置一些家长对教育孩子的认识模糊，认为把孩子交给学校，就是老师的事了！更有甚者，对教育指责谩骂,任意诽谤，为一些琐事，对教师进行人格侮辱甚至人身攻击，严重挫伤了广大教师的工作积极性。因此，建议各地教育主管部门严格控制教师转行或跳槽，同时政府部门应提高本地就业门槛，促使学生努力学习，引导家长把目光转向教育，在全社会掀起尊师重教的良好风尚。二、内部动力不足1、存在某些重私情轻原则的“潜规则”人事任用上，没能够真正做到任人唯贤、唯才是举。有些人业绩平平，不能以身作则为人师表，却还能到领导岗位上去,学校内部的工作

7、安排上，还存在任人唯亲，派系林立，好老师不一定委以重任。有些老师，水平较高，但为人老实，不善钻营，便被用来填空子；而有些教学成绩、水平比他差的却被重用。如果这种带有腐败味道的“潜规则”不除，就会尚失教育公平这个最起码的准则，从而错用了庸人，打击了能人，使教育的发展走入恶性循环的怪圈。因此，套用龚自珍的一句话:''我劝天公重抖擞，不拘一格用人才。”2、教育内部管理的“越位”与“缺位”有人说：“管理也是生产力。”有序的管理能够促进教育事业的发展，无序的管理只会干扰正常的教育教学秩序。而目前,我们的管理还存在“越位”与“缺位”的现象。所谓“越

8、位”就是管了不该管的事。如：学校的自主招生、教师任用和分工、以及学校内部事务等，最好不要越俎代庖。所谓“缺位”就是该管的事没管好。如：办学经费的保障，教师业务的指导与培训，以及教师待遇的提高和生活状况的改善